شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى بناء برنامج قائم على مدخل التعليم المتمايز، وقياس فاعليته في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية. وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات الكتابة الإقناعية لدى طالبات المرحلة الثانوية الأزهرية، والافتقار إلى برامج قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارات مثل مدخل التعليم المتمايز. وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار هذا البحث في مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: بناء قائمة مهارات الكتابة االإقناعية المناسبة لطالبات الصف الأول الثانوي، وتحديد أسس بناء البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز، وتحديد مكوناته المتمثلة في أهدافه، ومحتواه، واستراتيجيات تدريسه، وأنشطته، والوسائط التعليمية المناسبة لتدريسه، وتقويمه، وقياس فاعلية البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري من خلال بناء اختبار مهارات الكتابة الإقناعية، وضبطه، واختيار مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري، وتطبيق الاختبار عليها قبليا، ثم تطبيق البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز على هذه المجموعة، ثم تطبيق الاختبار عليها بعديا. وتوصل هذا البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فاعلية البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى مجموعة البحث من طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري. (الملخص المنشور)

This research aims to build a program based on the differentiated education approach and to measure its effectiveness in developing persuasive writing skills for Al-Azhar secondary school students. The problem of this research was identified in the weakness of persuasive writing skills among Al-Azhar secondary school students and the lack of programs based on modern approaches to developing these skills, such as the differentiated education approach. To solve this problem, this research proceeded in a set of steps, perhaps the most important of which are: building a list of persuasive writing skills appropriate for first-year secondary students, determining the foundations for building a program based on the entrance of differentiated education and defining its components represented in its objectives, content, teaching strategies, and activities. And the appropriate educational media for teaching it, evaluating it, and measuring the effectiveness of the program based on the differentiated education approach in developing persuasive writing skills for first-year students of Al-Azhar secondary school through building and controlling the persuasive writing skills test, selecting a group of first-year students of Al-Azhar secondary school, and applying the test on them beforehand. Then the application of the program is used on the entrance of differentiated education to this group, and then the application of the test on it dimensionally. This research reached a set of results, perhaps the most important of which are: The effectiveness of the program based on the differentiated education approach in developing persuasive writing skills for the research group of first-year secondary school students of Al-Azhar. (Published abstract)