شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية واجهة التفاعل (الكلية - التسلسلية) لوحدة مقترحة في تنمية مهارات البرمجة لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري، تم اختيار عينة الدراسة من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي معهد قطور الإعدادي الأزهري بنين التابع لإدارة قطور التعليمية بمنطقة الغربية الأزهرية وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة الأولى تدرس بواجهة التفاعل الكلية، والمجموعة الثانية تدرس بواجهة التفاعل التسلسلية وتم إعداد أداتي الدراسة، وهي اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات البرمجة لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المرتبط بمهارات البرمجة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي الأزهري، وبعد المعالجة التجريبية، وتطبيق أداتي البحث قبليا، وبعديا وإنهاء العمليات الإحصائية اللازمة. توصلت الدراسة إلى فاعلية واجهة التفاعل (الكلية التسلسلية) في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وعدم وجود فروق إحصائية دالة بين المجموعتين التجريبيتين، وجاءت التوصيات لتؤكد ضرورة تصميم بيئات التعلم الإلكترونية من خلال مجموعة من المقاييس النفسية والحسية التي تقيس أساليب التعلم عند التلميذ وتحديد خصائصه؛ قبل تعرضه للمحتوى ومن ثم تقديم المحتوى للطالب وفق تلك الخصائص. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of the interaction interface (college-serial) for a proposed unit in developing programming skills for the third preparatory Al-Azhar students. In the Al-Gharbia Al-Azhar region, it was divided into two experimental groups, the first group studying the overall interaction interface, and the second group studying the serial interaction interface. I have the students of the third preparatory grade of Al-Azhar, and after the experimental treatment, the application of the two search tools before and after and the completion of the necessary statistical operations. The recommendations came to emphasize the necessity of designing e-learning environments from through a set of psychological and sensory scales that measure student learning styles and identify their characteristics; Before exposure to the content and then presenting the content to the student according to those characteristics. (Published abstract)