Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام بعض الاستراتيجيات القائمة على نظرية العبء المعرفي في تنمية الفهم العميق والحس الجغرافي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد اختبار الفهم العميق، واختبار الحس الجغرافي، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي. توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة لاختبار الفهم العميق ككل ولأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم العميق ككل ولأبعاده الفرعية لصالح التطبيق البعدي، وتوجد أيضا فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة لاختبار الحس الجغرافي ككل ولأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الحس الجغرافي ككل ولأبعادة الفرعية لصالح التطبيق البعدي، كما توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لكل من اختبار الفهم العميق واختبار الحس الجغرافي. (الملخص المنشور)

The objective of the current research is to identify the effectiveness of using some strategies based on the theory of cognitive load in developing deep understanding and geographical sense among primary school students. Semiexperimental, the research found that there are statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups for the deep understanding test as a whole and its subdimensions in favor of the experimental group. There are also statistically significant differences at the level of (0.05). There are also statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups for the geographical sense test as a whole and its sub-dimensions in favor of the experimental group. There are also statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students in the two previous applications. There is a statistically significant correlation at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the post application of each of the deep understanding test and the geographical sense test. (Published abstract)