Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى دراسة التفكير المنطقي حسب منظور هيرمان لدى التلاميذ المتفوقين دراسيا، وذلك بهدف التعرف على مستوى هذا النوع من التفكير لديهم، وتحليل مدى تأثيره في أدائهم الأكاديمي، تمثلت عينة البحث في 100 تلميذ وتلميذة من التلاميذ الذين يتميزون بالتفوق الدراسي، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية من أقسام السنة الثالثة ثانوي التابعة للشعب الآتية: "علوم تجريبية، رياضيات، تقني رياضي"، والتي تعتبر من التخصصات العلمية التي تتطلب قدرات عالية في التفكير المنطقي، وقد تمت الدراسة باتباع خطوات المنهج الوصفي التحليلي، الذي يتيح وصف الظاهرة المدروسة بشكل دقيق وتحليل علاقاتها بمختلف المتغيرات ذات الصلة، ومن أجل جمع البيانات اللازمة تم الأعتماد على مقياس هيرمان ألنماط التفكير، الذي يعتبر من الأدوات المعتمدة في قياس أنماط التفكير المختلفة لدى الأفراد، وتم التأكد من صدقه وثباته من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية سابقة مما يعزز موثوقية النتائج، كما تم الاستعانة بكشوف النقاط الخاصة بالفصل الأول والثاني من السنة الدراسية 2021-2022 بهدف الحصول على بيانات موضوعية وصادقة حول مستوى التفوق الدراسي لدى أفراد العينة. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: مستوى التفكير المنطقي لدى التلاميذ المتفوقين دراسيا هو مستوى مرتفع بشكل عام، وكذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين التفكير المنطقي والتفوق الدراسي، حيث بلغ معالم الارتباط بين المتغيرين 0.71، مما يدل على أن هناك علاقة قوية نسبيا تؤكد أهمية تعزيز مهارات التفكير المنطقي لدعم النجاح الأكاديمي وتحقيق نتائج دراسية متميزة. (الملخص المنشور)

This research aims to study logical thinking from the perspective of Herrmann among academically gifted students, with the goal of identifying the level of this type of thinking among them and analyzing its impact on their academic performance. The research sample consisted of 100 male and female students who excel academically, selected randomly from the third-year high school classes in the following streams: "Experimental Sciences, Mathematics, and Technical Sciences". These streams are considered scientific disciplines that require high logical thinking abilities. The study was conducted using the descriptive-analytical approach, which allows for accurate description of the studied phenomenon and analysis of its relationships with various related variables. In order to collect the necessary data, the Herrmann Brain Dominance Instrument was used to measure different thinking patterns among individuals. Its validity and reliability were confirmed through its application on a previous pilot sample, enhancing the trustworthiness of the results. Additionally, grade reports from the first and second terms of the 2021-2022 academic year were used to obtain objective and accurate data regarding the level of academic excellence of the sample. The study concluded with the following results: The level of logical thinking among academically gifted students is generally high. There is a statistically significant positive correlation between logical thinking and academic excellence, with a correlation coefficient of 0.71, indicating a relatively strong relationship that confirms the importance of enhancing logical thinking skills to support academic success and achieve outstanding academic results. (Published abstract)