Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استقصاء تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول توظيف مدخل التعلم في الطبيعة في التدريس. وظفت الدراسة المنهج النوعي، وجمعت المعلومات من خلال المقابلات شبه المقننة مع (40) معلما ومعلمة. وبعد تحليل البيانات تم تصنيف الاستجابات إلى خمس فئات رئيسية انبثق منها عدد من الفئات الثانوية، وتضمنت كل فئة منها تصورات معينة حول معارف معلمي الدراسات الاجتماعية حول مدخل التعلم في الطبيعة، وفوائد توظيف المدخل للمعلمين والطلبة، وممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمدخل في التدريس، وتحديات توظيف المدخل، والاحتياجات اللازمة لمعلمي الدارسات الاجتماعية لتوظيف المدخل في ممارساتهم التدريسية. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم اقتراح بعض التوصيات ومن أهمها تفعيل مدخل التعلم في الطبيعة في التدريس في مختلف المراحل التعليمية، وتقديم الدورات والورش التدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية حول توظيف المدخل، وإدخال هذا النوع من المداخل في برامج إعداد المعلم قبل الخدمة وكذلك في برامج الإنماء المهني بعد الخدمة؛ لتنمية معارفهم حول المدخل وآلية توظيفه، وإيجاد حلول للتحديات اللوجستية التي تواجه توظيف المدخل في التدريس. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the perceptions of social studies teachers about employing the approach to learning in nature in teaching. The study employed the qualitative approach and collected information through semi - structured interviews with (40) male and female teachers. After analyzing the data, the responses were classified into five main categories, from which a number of secondary categories emerged, and each category included certain perceptions about the knowledge of social studies teachers about the approach to learning in nature, the benefits of employing the approach for teachers and students, the practice of social studies teachers of the approach to teaching, and the challenges of employing the approach to teaching. The entrance, and the necessary needs for social studies teachers to employ the entrance in their teaching practices. In light of the results of the study, some recommendations were suggested, the most important of which is activating the approach to learning in nature in teaching at various educational levels, and providing training courses and workshops for social studies teachers on employing the approach, and introducing this type of approach in teacher preparation programs before service as well as in professional development programs after the service; To develop their knowledge about the entrance and the mechanism of its employment, and to find solutions to the logistical challenges facing the use of the entrance in teaching. (Published abstract)