Arab Educational Information Network

استهدف البحث تنمية مهارات البحث الإلكتروني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال بيئة تعلم إلكتروني قائمة على استخدام نظام إدارة الصفوف (Google classroom) التعليمية. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي، والمنهج الوصفي التحليلي، وأعدت اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات البحث الإلكتروني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وبطاقة ملاحظة الجانب العملي لمهارات البحث الإلكتروني، وتم اختيار عينة البحث بطريقة قصدية، بلغ عدد تلاميذها (60) تلميذا من تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرسة الشهيد تامر بكر الإعدادية، وقسمت العينة إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية، مجموعة تجريبية درست باستخدام بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على استخدام نظام إدارة الصفوف (Google Classroom) التعليمية. وبعد تطبيق البرنامج على أفراد العينة وتطبيق الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة قبليا وبعديا أسفرت النتائج عن وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة، والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات البحث الإلكتروني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aimed to develop electronic search skills of prep stage students through an e-learning environment based on the use of google classroom educational management system. To achieve this aim, the researcher depended on the quasi-experimental design and prepared the cognitive achievement test related to the electronic search skills of the prep stage students and the checklist for the performance side of electronic search skills. The sample of the research was chosen in an intentional way. The number of students were 60 at the preparatory stage at the El Saheed Tamer Bakr school. The sample was divided into two groups; a control group that was taught by the traditional method, and an experimental group that was taught using the e-learning environment based on the use of educational web pages, and after applying the experiment to the sample members and applying the achievement test and the checklist pre and post, the results resulted that there are statistically significant differences at 0,01 in the mean scores of the control group and the experimental group of the post test of the cognitive achievement test and the checklist for the performance side of electronic survey skills in favor of the experimental group. The researcher presented some recommendations and suggestions. (Published abstract)