Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف مدخل التعلم في الطبيعة في تدريس الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلميها. وظفت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (590) معلما ومعلمة. كان أبرز نتائجها: جاءت تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول المدخل إيجابية، فقد جاءت تقديرات معلمي الدراسات لمحور فوائد المدخل بدرجة كبيرة، وجاءت تقديرات الممارسات التدريسية المرتبطة بالمدخل بدرجة نادرة، في حين جاءت درجة تحديات توظيف المدخل قوية، وقدر المعلمين الاحتياجات التدريبية لتوظيف المدخل بدرجة ملحة. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. توصي الدراسة بأهمية توظيف مدخل التعلم في الطبيعة في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية، لما يتمتع به من فوائد تعود على العملية التعليمية. عقد دورات، وبرامج تدريبية وورش عمل للمعلمين والمعلمات حول توظيف مدخل التعلم في الطبيعة نظر للحاجة الملحة لتلك الدورات التدريبية من أجل الإفادة من فوائد هذا المدخل، والاهتمام بتكييف أفنية المدارس الخارجية في المدارس، حيث يمكن أن يوفر الفناء فرصا لتنفيذ هذا المدخل. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of employing the approach of learning in nature in teaching social studies from the point of view of its teachers. The study employed the descriptive approach, and the study sample consisted of (590) teachers. The most prominent results were: The perceptions of social studies teachers about the entrance were positive. Studies teachers ’estimates of the portal benefits axis came to a large extent, and the estimates of teaching practices related to the entrance came in a rare degree, while the degree of entrance challenges was strong, and the teachers estimated the training needs for employing the entrance to an urgent degree. The results of the study indicated that there were no differences attributed to the variable of sex, educational qualification, and years of experience. The study recommends the importance of employing the approach to learning in nature in teaching social studies, because of its benefits to the educational process. And holding courses and programs for teachers on employing the approach to learning in nature, and paying attention to the adaptation of the school's outdoor courtyards in schools where the yard can provide opportunities for its implementation. (Published abstract)