Arab Educational Information Network

نهدف عبر هذه الورقة البحثية الى إستكشاف تطبيقات أنظمة الذكاء الاصطناعي وماتحمله من رهانات ووعود إصطبغت بها الحقبة المعاصرة على نظام التعليم الذي يحمل مسؤولية تعليم أجيال أمامها الكثير لتقديمه، مستعنين بستة نهج تعليمية عالمية في المرحلة الابتدائية وهي (التعلم من حل المشكلات، التعلم من الأمثلة، التعلم الاستكشافي، التعلم التعاوني، التعلم من خلال الألعاب، التعلم من خلال التدريس)، وقد تم التركيز على هذه المرحلة لما تمثله من أهمية نرى أنها تنقل الصورة الكاملة لحالة النظام التعليمي، لذا نستعرض بإيجاز العدسة المفاهيمية التي ننطلق منها "S/vL" وهما مستويات المساعدة والتكيف، ثم نصف تنفيذات AIED لكل من النهج التعليمية التي تمت مراجعتها ونربطها بالإطارين الاثنين مع تكثيف الأمثلة، وتباينات النهج التي تعرض في الأدبيات AIED، ونوع الأدوات التي تم تطويرها لدعم أساتذة التعليم، وفي قسم المناقشة نجمع الاتجاهات عبر النهج للحصول على فهم حول ما تقدمه AIED. وكما تشير مراجعتنا فقد وثقت الأبحاث التجريبية فعالية تطبيقات AIED لجميع المناهج التعليمية الستة، من خلال دراسات أجريت في بيئات تعليمية حقيقية (المدارس، الدورات الجامعية، بيئات التعلم عبر الإنترنت الأكاديمية.)، لذا حاولنا توضيح وتقعيد البيئة المفاهيمة لهذه النتائج لأساتذة التعليم للاستفادة من أنظمة الذكاء الاصطناعي بأسلوب منهجي في العملية التعليمية. (الملخص المنشور)

Through this paper, we aim to explore the applications of AI systems and their bets and promises made in the contemporary era to the education system, which is responsible for educating generations that have much to offer, using six global primary education approaches. (Learning from problem solving, learning from examples, exploratory learning, collaborative learning, learning through games, learning through teaching) And this stage has been highlighted because of the importance that we see as conveying the full picture of the state of the educational system, so we briefly review the conceptual lens from which we start. "S/vL", which are levels of assistance and adaptation, and then half of the AIED implementation of each of the educational approaches reviewed and linked to the two frameworks with the intensification of examples, the variations of approaches presented in the AIED literature, the type of tools developed to support teaching professors, and in the discussion section we collect trends across approaches to gain an understanding of what AIED offers. As our review indicates, experimental research documented the effectiveness of AIED applications for all six curricula, through studies conducted in real educational environments (schools, university courses, online learning environments, academia.), so we tried to clarify and quantify the conceptual environment of these results for teaching professors to utilize AI systems in a systematic manner in the educational process. (Published abstract)