Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى رضا أساتذة السنة الخامسة ابتدائي عن المناخ المدرسي السائد أثناء امتحان تقييم مكتسبات مرحلة التعليم الابتدائي بمدارس مدينة المسيلة، وما إذا كانت هناك فروق بينهم في مستوى الرضا تعزى لمتغيرات (الجنس، التخصص، نظام العمل بالمدرسة، والخبرة المهنية)، وللقيام بذلك اعتمد الباحث على المنهج الوصفي، وصمم لهذا الغرض استبيانًا، قام بعرضه على مجموعة من المحكمين من جامعات مختلفة، وبعد إجراء التعديلات المقترحة عليه من قبل المحكمين، تم تطبيق الاستبيان على عينة استطلاعية مكونة من 30 أستاذ وأستاذة للتحقق من خصائصه السيكو مترية، حيث تم التأكد من ثباته أولا: بحساب معامل ألفا كرو نباخ، ومعامل التجزئة النصفية، ومن صدقه ثانيا: بحساب صدق الاتساق الداخلي والصدق البنائي. تكونت الأداة في صورتها النهائية من 39 عبارة موزعة على خمسة أبعاد هي: العلاقات والاتصال، والمرافقة النفسية، والبيئة المدرسية (الفضاءات والمرافق والوسائل)، ومحتوى الامتحان وظروفه، والتكوين. طُبقت الأداة على عينة البحث الأساسية. بعد معالجة البيانات وتحليلها توصل الباحث إلى أن مستوى رضا أساتذة السنة الخامسة ابتدائي عن المناخ المدرسي السائد أثناء امتحان تقييم المكتسبات كان متوسطًا، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا تبعًا لمتغيرات (الجنس، والتخصص، ونظام العمل في المدرسة)، بينما سُجلت فروق ذات دلالة في مستوى الرضا بين الأساتذة تبعًا لمتغير الخبرة المهنية بين من تقل خبرتهم عن 10 سنوات والذين تفوق خبرتهم 20 سنة لصالح الفئة الأخيرة. وتبعًا لنتائج الدراسة أوصى الباحث ببعض الإجراءات والاقتراحات لتحسين المناخ المدرسي، وتطوير الامتحان بما يتماشى مع أرقى الممارسات العالمية في التقويم التربوي. (الملخص المنشور)

This study aimed to uncover the level of satisfaction of fifth grade primary school teachers about the prevailing school climate during the examination for assessing the attainments of the primary education stage in the city of M'sila's schools. It also examined whether there were differences among them in the level of satisfaction due to variables (gender, specialization, work system in the school, and professional experience). To do so, the researcher adopted the descriptive approach and designed a questionnaire for this purpose. He presented it to a group of arbitrators from different universities. After making the modifications suggested by the arbitrators, the questionnaire was applied to a prospective sample of 30 teachers to verify its psychometric properties. Its reliability was first confirmed by calculating Cronbach's alpha coefficient and the split-half coefficient. Its validity was secondly confirmed by calculating the internal consistency validity and construct validity. The final version of the tool consisted of 39 statements distributed over five dimensions: relationships and communication, psychological support, school environment (spaces, facilities and means), content and conditions of the exam, and training. The tool was applied to the main research sample. After processing and analyzing the data, the researcher found that the level of satisfaction of fifth grade primary teachers about the prevailing school climate during the assessment exam of acquired knowledge was moderate. There were no statistically significant differences in the level of satisfaction according to the variables of gender, specialization, and work system in the school. However, there were significant differences in the level of satisfaction among teachers according to the variable of professional experience between those with less than 10 years of experience and those with more than 20 years of experience, in favor of the latter group. Based on the study's results, the researcher recommended some procedures and suggestions to improve the school climate and develop the exam in line with the most advanced global practices in educational evaluation. (Published abstract)