شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مساهمة برنامج نمو مهني مقترح قائم على توجه (STEM) في تنمية مهارات الأداء التدريسي لمعلمي العلوم، ومعرفة أثره في تنمية مهارات الطلاب اللازمة لتنفيذ المشروعات التطبيقية (capstone) في ضوء توجه (STEM). استخدم المنهج المختلط بالتصميم متعدد المراحل، حيث تم إعداد أداتين نوعيتين، هما: بطاقة الملاحظة لمهارات الأداء التدريسي لمعلمي العلوم؛ وبطاقة مقابلة لمعلمي العلوم القائمين على إدارة المشروعات التطبيقية (capstone)، كما تم إعداد أداة كمية وهي: بطاقة ملاحظة لمهارات الطلاب، وطبقت الدراسة بالمدارس المتقدمة للتعلم الذكي (STEM) بالرياض على معلم العلوم في المرحلة الابتدائية بهدف تطوير البرنامج وفق المنهج النوعي، بالإضافة إلى معلم العلوم في المرحلة المتوسطة القائم على إدارة المشروعات بهدف الكشف عن مساهمة برنامج النمو المهني المقترح القائم على توجه (STEM) في تنمية مهارات الأداء التدريسي لدى معلمي العلوم لإدارة عمل المشروعات التطبيقية (capstone)؛ وعينة من الطلاب في الصف الأول المتوسط وعددهم (30) طالبا بهدف التعرف على أثر البرنامج في تنمية مهارات الطلاب اللازمة لتنفيذ المشروعات التطبيقية (capstone) في ضوء توجه (STEM). أظهرت نتائج الدراسة وجود تغير في أداء المعلمين ومهاراتهم بعد تدربهم في برنامج النمو المهني المقترح القائم على توجه (STEM)، مما يعني مساهمة البرنامج في تنمية مهارات الأداء التدريسي لمعلمي العلوم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس لطلاب الصف الأول المتوسط في التطبيق القبلي والبعدي لتنفيذ المشروعات التطبيقية (capstone) لصالح التطبيق البعدي؛ مما بين حجم التأثير الكبير للبرنامج المقترح في تنمية مهارات الطلاب اللازمة لتنفيذ المشروعات التطبيقية (capstone) في ضوء توجه (STEM). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the contribution of a proposed professional development program based on the (STEM) approach (Science - Technology Engineering - Mathematics) to the development of the teaching performance skills of science teachers, and to find out its impact on the development of students’ skills needed to implement the applied projects (capstone) in light of the (STEM) approach. The mixed method was used with its multi-stage design, two qualitative tools were prepared: the observation card for the teaching performance skills of science teachers; and an interview card for science teachers who manage applied projects (capstone), and a quantitative tool has been prepared: a note card for students’ skills. The study was applied in the smart learning schools (STEM) in Riyadh on the science teacher in the primary stage with a view to developing the program according to the qualitative approach, in addition to the science teacher at the intermediate stage who manages projects with a view to revealing the contribution of the proposed professional development program based on the (STEM) approach in developing the teaching performance skills of science teachers to manage the work of applied projects (capstone); and a sample of first grade intermediate students of (30) students, in order to find out the impact of the program in developing students' skills to needed implement the applied projects (capstone) the light of the (STEM) approach. The results of the study showed that there was a change in the teachers’ performance and skills after their training in the proposed professional development program based on the (STEM) approach, which means that the program contributes to developing the teaching performance skills of science teachers, and there are statistically significant differences between the averages scores for first-grade intermediate students in the pre and post application for the implementation of applied projects (capstone) in favor of the post application; Which showed the significant impact of the proposed program in developing students' skills needed to implement the applied projects (capstone) in light of the (STEM) approach. (Published abstract)