Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي مقترح قائم على الكفايات لتنمية كفاية التخطيط لدرس في التربية العلمية والتكنولوجية وفق إستراتيجية حل المشكلات لدى معلمي التعليم الابتدائي ، ولقد جرت الدراسة على عينة قصدية بلغ عدد أفرادها 20 معلما ومعلمة، طبق عليهم برنامج تدريبي مقترح، واستخدم الباحث في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الشبه تجريبي القائم على مجموعة واحدة، ولجمع البيانات استخدم الباحث الأدوات قام بتصميمها بنفسه واختبر صدقها وثباتها: استبيان الحاجيات التدريبية، شبكة تقويم كفاية التخطيط لدرس يومي، استبيان لتقويم فعالية البرنامج التدريبي المقترح، وكانت نتائج الدراسة كالآتي: 1) يوجد حاجات فعلية لمعلمي المرحلة الابتدائية بنسب متفاوتة في مختلف مهارات التخطيط لدرس التربية العلمية والتكنولوجية وفق إستراتيجية حل المشكلات من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسط درجات كفاية التخطيط لتدريس التربية العلمية والتكنولوجية وفق إستراتيجية حل المشكلات في كل من القياس القبلي والبعدي. وقد بلغت قيمة "ت" (6.35). 3) للبرنامج التدريبي القائم على الكفايات التعليمية نسبة فعالية كبيرة في تنمية كفاية التخطيط لدرس في التربية العلمية والتكنولوجية وفق إستراتيجية حل المشكلات من وجهة نظر المعلمين و المعلمات، وقدرت نسبة المئوية بـ (70.21%). في ضوء نتائج التي تم التوصل إليها، قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of proposed training program to develop the competency of planning a science technology education lesson according to the problem-solving strategy for Primary education. The study was carried out on a 20 teachers sample on whom a proposed training program was applied; The researcher used the analytical descriptive method, and the quasi-experimental method based on one group. To collect data, the researcher used the tools he designed himself and tested their validity and reliability: a questionnaire of training needs, a network for assessing the adequacy of planning for a daily lesson, a questionnaire to evaluate the effectiveness of the proposed training program. The results of the study revealed that: 1) There are actual needs for primary education teachers in the field of planning science/technology education studies according to the problem-solving strategy From the teachers' point of view. 2) There are statistically significant differences of 0.01 between the average degrees of adequacy of planning for teaching scientific and technological education according to the problem-solving strategy in both pre and post measurements, and "t" value was (6.35). 3) The training program based on educational competencies has a high rate of effectiveness in developing the skill of planning a science and technology education lesson according to the problem-solving strategy from the point of view of teachers, and the percentage was estimated at (70.21%). Accordingly, the researcher presented a number of recommendations and propositions. (Published abstract)