Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى استكشاف تأثير وجود التحكم الانتباهي كمتغير وسيط بين التفكير السلبي وقلق الاختبار باستخدام التابلت لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. ولتحقيق الهدف، اختار الباحثان بطريقة عشوائية عينة مكونة من (369) طالبا وطالبة (172 طالبا و197 طالبة) بالصف الأول الثانوي العام بمحافظة الشرقية. قام الباحثان ببناء أدوات البحث الثلاث (التحكم الانتباهي - التفكير السلبي - قلق الاختبار باستخدام التابلت) لجمع البيانات. وباستخدام الانحدار المتعدد وتحليل المسار، توصل الباحثان إلى النتائج التالية: لا يوجد تأثير مباشر دال إحصائيا للتفكير السلبي وأبعاده الفرعية على التحكم الانتباهي، بينما يوجد تأثير مباشر دال إحصائيا لبعد عدم التحكم عند مستوى (0.01)، وبعد الاستحواذ العقلي عند مستوى (0.05) في حين أنه لا يوجد تأثير مباشر دال إحصائيا لبعدي (التكرار - عدم الإنتاجية) كأبعاد للتفكير السلبي على قلق الاختبار باستخدام التابلت، كذلك لا يوجد تأثير مباشر دال إحصائيا للتحكم الانتباهي ببعدية تركيز الانتباه وتحويل الانتباه على قلق الاختبار باستخدام التابلت، بينما يوجد تأثير غير مباشر دال إحصائيا للتفكير السلبي على قلق الاختبار باستخدام التابلت في حالة وجود التحكم الانتباهي كمتغير وسيط لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effect of attentional control as a median variable between negative thinking and tablet-based test anxiety among first grade students in general- secondary stage. To achieve this goal, the researchers chose randomly a sample that consisted of (369) male (n = 172) and female, (n = 197) first- grade students in general secondary stage in Sharkia Governorate. The researchers used three research measures (attentional control - negative thinking - tablet -based anxiety) to collect data. By using multiple regression and path analysis the researchers reached the following results: there is no statistically significant effect of negative thinking and its dimensions on attention control, otherwise, there is a statistically significant direct effect of uncontrollability dimension at (0.01 level) and mind capture dimension (at 0.05 level), whereas there is no statistically significant direct effect of (repetitiveness and unproductiveness) as dimensions of negative thinking on tablet- based test anxiety, and there is no statistically significant direct effect of attention control and its dimensions on tablet-based test anxiety, finally there is a statistically significant indirect effect of negative thinking on tablet-based test anxiety in case of the presence attention control as a median variable among first grade students in general secondary stage. (Published abstract)