شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على معوقات التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف من وجهة نظر مديرات المدارس، والكشف عن الاختلاف في وجهات نظر مديرات المدارس حول معوقات تطبيق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة في الإدارة المدرسية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي والمسحي المقارن. وكانت عينة البحث مكونة من جميع مديرات مدارس التعليم العام في محافظة عفيف وعددهن (73) مديرة للعام الدراسي (1435-1436هـ) باستخدام أسلوب الحصر الشامل للمجتمع، وكانت الاستبانة هي أداة البحث، واحتوت أعلى جزأين رئيسيين هما: البيانات الشخصية لأفراد العينة، ومحاور الاستبانة، وشملت أربعة محاور هي: مرحلة الأعداد، ومرحلة التنفيذ، ومرحلة التحليل ومرحلة التطوير، والمكونة من (41) فقرة. توصل البحث إلى العديد من النتائج، أهمها: 1) يعاني تطبيق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف من وجهة نظر مديرات المدارس من معوقات بدرجة متوسطة وجاءت معوقات مرحلة تنفيذ التقويم في المركز الأول ومرحلة الأعداد في المركز الثاني ويليها مرحلة التطوير، وفي المركز الأخير مرحلة التحليل. 2) لا توجد اختلافات في وجهات نظر مديرات مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف حول معوقات تطبيق التقويم الذاتي تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة. كما توصلت الدراسة لعدد من التوصيات، أهمها: 1) ضرورة إعداد أدلة إرشادية جديدة في مجال التقويم الذاتي، ووضع آلية مناسبة لتدريب فرق التقويم الذاتي في المدارس لتمكينهم من مهارات التقويم الذاتي والاستعانة بخبراء ومستشارين من هيئة تقويم التعليم العام لتقديم المساعدة والاستشارات اللازمة لعملية التقويم الذاتي. 2) ضرورة العمل على تقليل الأعباء الإدارية على المديرات، والعبء التدريسي على المعلمات للقيام بمهام التقويم الذاتي، وتجهيز البنية التحتية للمدارس من أجهزة تقنية وموارد مادية وبشرية لتمكينهم من القيام بمهام التقويم الذاتي بيسر وسهولة. 3) ضرورة مشاركة أكبر عدد ممكن من أولياء الأمور في إجراء عملية التقويم الذاتي. وتشجيعهم على المشاركة بعقد لقاءات دورية. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to identify the obstacles of administrative communication practice among middle school female principals in Riyad Al-Khobaraa Governorate from female teachers' viewpoints and identify any differences in teachers' viewpoints regarding the obstacles of administrative communication practice among female principals attributed to experience variable. The sample of the study consisted of (125) female teachers from middle schools in Riyad Al-Khobaraa. The researcher used the descriptive survey approach depending on a questionnaire. The results were: 1) The first axis "communication obstacles related to communication methods" obtained a high degree as the general mean was (4.01), its highest phrase was negligence of using non-verbal language (body language) facilitated conveying verbal information, the lowest degree was lack of linguistic ability in reviewing the verbal information. 2) There were statistically significant differences attributed to experience variable for communication methods and obstacles of administrative communication dimensions in favor of those who had (1-5) years of experience. The recommendations were: Avoidance using incomprehensible phrases and meanings in communication and choosing the suitable communication method and the suitable time for communication to convey the message. (Published abstract)