شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر اختلاف الدعم الإلكتروني (معلم - أقران) عبر المنصات الرقمية في تنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية. استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين، والقياس القبلي والبعدي. تكونت عينة البحث من (45) طالبا بالصف الأول الثانوي تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية الأولى (15) طالبا درست بنمط دعم المعلم والمجموعة التجريبية الثانية (15) طالبا درست بنمط دعم الأقران والمجوعة الضابطة (15) طالب. أوضحت النتائج أن هناك فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعات البحث في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية التي درست بنمط دعم المعلم مما يعني ارتفاع مستوى تحصيل طلاب مجموعة دعم المعلم. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the impact of the difference in electronic support (teacher- peers) through digital platforms on the development of achievement among secondary school students. The research used the experimental method with two experimental groups, and pre and post measurement. The research sample consisted of (45) students in the first year of secondary school, who were divided into two groups, the first experimental group (15) students who studied in the teacher support style, the second experimental group (15) students who studied in the peer support style, and the control group (15) students. And the results showed that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the research groups in the post application of the achievement test in favor of the experimental group that studied in the teacher support style, which means a high level achievement of the students of the teacher support group. (Published abstract)