شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس التشوهات المعرفية ومستوى التشوهات المعرفية لدى طلبة كلية التربية بجامعة أم القرى، والفروق وفقا للجنس والتخصص في مستوى التشوهات المعرفية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وتمثلت أداة البحث في مقياس التشوهات المعرفية (إعداد الباحثة)، كما تكونت عينة الدراسة من (446) طالبا وطالبة من كلية التربية في العام الدراسي (1438-1439 هـ) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية وطبق عليهم مقياس التشوهات المعرفية. تم استخدام الأساليب الإحصائية (المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، التحليل العاملي الاستكشافي، التحليل العاملي التوكيدي، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألف كرونباخ، اختبار كولموجورف سمير نوف، اختبار شابيرو ويلك، اختبار كروسكال واليس، اختبار مان ويتني). توصلت الدراسة إلى عدة نتائج. توفر لمقياس التشوهات المعرفية درجة مقبولة من الصدق بطرق التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي والاتساق الداخلي، ودرجة مقبولة من الثبات محسوبا بطريقة ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية، كما كان مستوى التشوهات المعرفية لدى طلبة كلية التربية بجامعة أم القرى منخفضا لجميع الأبعاد والدرجة الكلية، ووجدت فروق بين الطلاب والطالبات في مستوى التشوهات المعرفية في جميع الأبعاد والدرجة الكلية في اتجاه الطلاب، ووجدت فروق في بعض الأبعاد وفقا للتخصص لدى الطلاب وكانت الفروق في جميع الأبعاد وفقاً للتخصص لدى عينة الطالبات. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات ومنها استخدام مقياس التشوهات المعرفية المعد بالدراسة الحالية في الدراسات المستقبلية لما توافر له من مؤشرات للصدق والثبات، تنويع طرق التحقق والثبات للمقاييس النفسية لأن معظمها يعتمد على معاملات الارتباط الذي يتأثر بحجم العينة، وعقد دورات تدريبية لبعض الطلبة وبعض التخصصات لتعديل التشوهات المعرفية لديهم. (الملخص المنشور)

The study aimed at verifying the psychometric properties of the cognitive distortions scale, the level of cognitive distortions among students of the Faculty of Education at Umm Al-Qura University and differences according to gender and specialization in the level of cognitive distortions. The study followed the descriptive comparative approach, and the research tool was cognitive distortions scale prepared by the researcher. The sample consisted of (446) male and female students from the Faculty of Education in the academic year 1438-1439 AH were Stratified Randomly selected and applied the measure of cognitive distortions. Using (means and standard deviations, exploratory and confirmatory factor analysis, person correlation, Alpha Cronback coefficient, Kolmogorov - Smirnov test, Shapiro Wilk test, Kruskal- Wallis test, Mann Whitney test) methods, the study yielded the following results: Availability of the measure of cognitive distortions an acceptable degree of validity in the methods of exploratory and confirmatory factor analysis and internal consistency. And an acceptable degree of stability calculated in the Cronbach's alpha and Half-Split method, the level of cognitive distortions among the students of the Faculty of Education at Umm Al-Qura University was low for all dimensions and for the total score. Differences between males and females were found in the level of cognitive distortions in all dimensions and total degree in the direction of males. Differences were found in some dimensions according to gender in males. Differences in all dimensions were in accordance with department in female sample. In the light of the findings of the study, a number of recommendations were presented: using cognitive distortions scale prepared for the current study in future studies because of its indicators of validity and stability. Diversify the methods of verifying validity and stability of psychological standards because most of them depend on the correlation coefficients that are affected by the size of the sample. And held training courses for some students and some specializations to modify their cognitive distortions. (Published abstract)