شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم منهاج الرياضيات للصف العاشر الأساسي لمعرفة نسبة توافر الأسس الفلسفية والنفسية والاجتماعية والمعرفية المتضمنة في المنهاج. كما هدفت لمعرفة مدى مراعاة منهاج الرياضيات للصف العاشر لعناصره (الأهداف، المحتوى، الأنشطة، الوسائل التعليمية، طرائق التدريس، التقويم) وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي حيث استخدم في الدراسة أدوات وهي بطاقات تحليل قامت الباحثة بإعدادها والتأكد من صدقها. تكونت عينة الدراسة التحليلية من منهاج الرياضيات للصف العاشر الأساسي بجزأيه الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني. أظهرت نتائج الدراسة أن جميع أسس بناء المنهاج النفسية والاجتماعية والمعرفية والفلسفية ظهرت في منهاج الرياضيات للصف العاشر الأساسي بنسب متفاوته حيث ظهرت الأسس المعرفية بنسبة (34%) والاجتماعية بنسبة (27%) والنفسية بنسبة (28%) أما الفلسفية فقد ظهرت بأقل نسبة (10%). كما أشارت نتائج الدراسة بأن منهاج الرياضيات للصف العاشر الأساسي قد راعى جميع العناصر (الأهداف، المحتوى، الأنشطة، طرائق التدريس، الوسائل التعليمية، التقويم) بنسب جيدة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aimed to evaluate the mathematics curriculum for the tenth grade by identifying the percentage of availability of advanced psychological, philosophical, social, and cognitive foundations in the curriculum. The study also aimed to identify the extent to which the tenth-grade mathematics curriculum addresses its elements (objectives, content, activities, teaching aids, teaching methods, evaluation), using the descriptive analytical approach. The researcher used analysis cards that she prepared and verified for validity. The analytical study sample consisted of the tenth-grade basic mathematics curriculum for the first and second semesters. The study results showed that all the psychological, social, cognitive, and philosophical bases for curriculum construction appeared in the tenth-grade basic mathematics curriculum to varying degrees. The cognitive foundations appeared at a rate of (34%). The social foundations appeared at a rate of (27%). The psychological foundations appeared at a rate of (28%), while the philosophical foundations appeared at the lowest rate (10%). The study results also indicated that the tenth-grade basic mathematics curriculum addressed all the elements (objectives, content, activities, teaching methods, scientific means, evaluation) to good proportions. In light of the study results, the researcher presented some recommendations and suggestions. (Published abstract)