شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة أساسا إلى معرفة العلاقة بين عسر القراءة والذاكرة البصرية بالإضافة لمعرفة الفروق بين التلاميذ في متغير الجنس في الذاكرة البصرية. تم اختيار العينة بطريقة قصدية متكونة من (45) تلميذا مستوى السنة ثالثة ابتدائي ببعض ابتدائيات مقاطعة قمار ودبيلة والمقرن لولاية الوادي. اعتمدت الدارسة المنهج الوصفي بأسلوبيه الارتباطي والمقارن، وباتباع مجموعة معايير تشخيصية تم جمع البيانات وتبويبها وباستعمال الأساليب الإحصائية: معامل ارتباط بيرسون واختبار T وألفا كرومباخ. توصلت النتائج إلى ما يلي: 1) توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين عسر القراءة والذاكرة البصرية. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذاكرة البصرية لدى التلاميذ تبعا لمتغير الجنس. (الملخص المنشور)

The study aims mainly to know the relationship between dyslexia and visual memory in addition to knowing the differences between students in the gender variable in visual memory. The study adopted the descriptive approach in its relational and comparative style, and by following a set of diagnostic criteria, the data were collected and tabulated and by using the statistical methods: Pearson correlation coefficient, T-test, and Krumbach's alpha. The results found the following: 1) There is a statistically significant correlation between dyslexia and visual memory. 2) There are no statistically significant differences in the students' visual memory according to the gender variable. (Published abstract)