Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استكشاف وجهات نظر معلمي مرحلة ما قبل المدرسة حول استخدام التطبيقات التعليمية لتعليم مهارات القراءة والكتابة لأطفال ما قبل المدرسة. أجريت الدراسة على 10 معلمات لمرحلة ما قبل المدرسة يعملون في 6 مدارس في مدينة الباحة بالمملكة العربية السعودية. أظهرت النتائج آراء المعلمين الإيجابية تجاه التكنولوجيا والتطبيقات التعليمية في تعليم مهارات القراءة والكتابة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. كما عرضت أساليب المعلمين المختلفة لدمج التكنولوجيا مع تعليم الأطفال مهارات القراءة والكتابة. يستخدم معظم المعلمين تطبيقات تعليمية على الأجهزة اللوحية مثل عدنان ولينا ويوتيوب لتعليم مهارات القراءة والكتابة، بينما يستخدم بعض المعلمين برامج الكمبيوتر لتعليم الكتابة مثل الرسام والمفكرة وقلة من المدرسين فضلوا استخدام الأساليب التقليدية أكثر من الأساليب التكنولوجية في تدريس الكتابة لأسباب مادية، على الرغم من دعمهم لأهمية التكنولوجيا في تعليم الأطفال الآن. أبلغ المعلمون عن استخدامها خلال فترات البرنامج اليومية، خاصة في الفترة الرئيسية والاجتماع الأخير بشكل فردي وتعاوني. كما يحدد المعلمون استخداماتهم للتكنولوجيا وفقا للأنشطة التعليمية سواء لتقييم تقدم الأطفال أو لتعليم مهارات الكتابة والقراءة. لكن المعلمين عبروا عن بعض المعوقات التي تمنعهم من استخدام التكنولوجيا الرقمية بشكل فعال في تعليم الأطفال مهارات القراءة والكتابة، مثل الافتقار إلى الدعم المهني والمالي والتجهيزات. لذلك اقترحت هذه الدراسة أن تكثف وزارة التربية والتعليم جهودها لدعم رياض الأطفال من خلال توفير دورات تدريبية للمعلمين حول استخدام التكنولوجيا مع الأطفال، وتوفير الأجهزة التكنولوجية والصيانة المستمرة التي تدعم المعلمين خلال ممارساتهم الأكاديمية في تعليم الأطفال القراءة ومهارات الكتابة. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the perspectives of preschool teachers on the use of educational applications to teach reading and writing skills to pre-school children. The study was conducted on 10 pre-school teachers working in 6 schools in Al-Baha City, Saudi Arabia. The results showed teachers’ positive opinions towards technology and educational applications in teaching reading and writing skills to pre-school children. Also, it presents different teachers' methods of integrating technology with teaching children reading and writing skills. Most teachers use educational applications on tablets such as Adnan, Lamsa and YouTube to teach reading and writing skills, while some teachers use computer software to teach writing like word, painter and notes. Few of teachers preferred to use traditional methods more than technological methods in teaching writing, despite their support for the importance of technology in educating children now. Teachers reported using them during the daily program periods, especially in the main period and the last meeting individually and collaboratively. Also, teachers determine their uses of technology according to the educational activities whether for evaluation of children's progress or teaching writing and reading skills. However, teachers expressed some obstacles that prevent them from using digital technology effectively in teaching children the skills of reading and writing, such as lack of professional and financial support and equipment. Therefore, this study suggested that the Ministry of Education intensify should make an effort to support pre-schools by providing training courses for teachers about using technology with children, providing technological devices and continuous maintenance that support teachers during their academic practices in teaching children reading and writing skills. (Published abstract)