Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد وتصنيف وقياس وتفسير أوجه التشابه والاختلاف بين معايير الاعتماد الأكاديمي لبرامج الدراسات العليا التربوية في الجامعات السعودية والعالمية، وتقييم فعالية هذه المعايير في ضمان تقديم برامج الدراسات العليا التعليمية بجودة عالية. تم استخدام نهج مقارن استكشافي، وتم استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب من أجل تحقيق هذه الأهداف. وجد البحث أن معايير الاعتماد الأكاديمي يمكن أن تختلف اختلافا كبيرا بين الأنظمة المختلفة، وأن العوامل المحددة الأكثر أهمية يمكن أن تعتمد على السياق الذي يعمل فيه النظام. كما حددت الدراسة أهمية التقييم والتحسين المستمر لمعايير الاعتماد الأكاديمي من أجل ضمان جودة التعليم العالي، وسلطت الضوء على دور المنظمات الدولية في تعزيز اعتماد مناهج معينة لضمان الجودة في التعليم العالي. يشير البحث إلى أن هناك حاجة إلى مزيد من الدراسات لفهم ومقارنة معايير الاعتماد الأكاديمي بشكل كامل في مختلف البلدان والمناطق، وتحديد أفضل الممارسات التي يمكن اعتمادها من أجل تحسين جودة برامج الدراسات العليا في التعليم. يمكن أن تساعد هذه الأبحاث في اتخاذ قرارات السياسة والتأكد من أن أنظمة الاعتماد الأكاديمي تلبي احتياجات وتوقعات الطلاب والمؤسسات وأصحاب المصلحة الآخرين. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify, classify, measure and interpret the similarities and differences between the academic accreditation standards for graduate educational programs in Saudi and international universities, and to evaluate the effectiveness of these standards in ensuring the delivery of high-quality graduate educational programs. An exploratory comparative approach was used, and a variety of methods were used in order to achieve these goals. The research found that academic accreditation criteria can vary significantly between different systems, and that the most important determinants can depend on the context in which the system operates. The study also identified the importance of continuous evaluation and improvement of academic accreditation standards in order to ensure the quality of higher education, and highlighted the role of international organizations in promoting the adoption of certain quality assurance curricula in higher education. The research suggests that further studies are needed to fully understand and compare accreditation standards in different countries and regions, and to identify best practices that can be adopted to improve the quality of graduate programs in education. This research can help make policy decisions and ensure that academic accreditation systems meet the needs and expectations of students, institutions, and other stakeholders. (Published abstract)