شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى الكشف عن واقع تعليم الممارسات المبنية على الأدلة في برامج اعداد معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد وبرامج تطويرهم المهني. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لمعرفة واقع البرامج ومدى تضمنها الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر المعلمين. واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات من العينة، واستجاب لها (106) من المعلمين المستهدفين. وكشفت نتائج الدراسة بشكل عام عن قصور برامج التطوير المهني لمعلمي ذوي اضطراب طيف التوحد في تدريبهم على الممارسات المبنية على الأدلة، وأظهرت أن المعلمين قيموا تعلمهم الممارسات المبنية على الأدلة في برامج التطوير المهني بشكل منخفض مقارنة ببرامج إعدادهم للتعليم. وقدمت الدراسة عددًا من التوصيات، منها: أهمية مراعاة الأسس العلمية المستندة على الواقع عند تصميم البرامج التدريبية في برامج التطوير المهني للمعلمين، وتقديم برامج التطوير المهني بشكل دوري للمعلمين. (الملخص المنشور)

In light of the increasing prevalence of autism spectrum disorder (ASD) in Saudi Arabia, this study sought to identify the reality of teaching evidence-based practices (EBP) in pre-service and professional development programs for ASD teachers. The study utilized the descriptive survey method to analyze the training the teachers had received from their perspective. The study used a questionnaire as a tool for collecting data from the sample, and upon distribution, 106 of the targeted teachers responded. The results revealed the inadequacy of delivering EBPs in professional development programs to ASD teachers, and they rated their learning of EBPs as low, compared to their preparation programs. The study presented several recommendations, such as the scientific-based building of professional development programs for teachers and consistently providing such courses. (Published abstract)