Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين قيم السلام في محتوى كتب الدراسات الإسلامية للصفوف الثلاثة بالمرحلة المتوسطة وهي تمثل مجتمع الدراسة أما العينة فقد اقتصرت على مقرري (التفسير والحديث). اتبعت المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام بطاقة تحليل المحتوى، ولتحقيق أهدافها تم إعداد أداة تمثلت في بناء قائمة بقيم السلام في ضوء القرآن الكريم والسنة النبوية، واشتملت على ثلاثة أبعاد، تمثل قيما رئيسة: (السلام الذاتي، السلام مع الآخر، السلام البيئي) تضمنت (79) قيمة فرعية، وهي: قيم السلام الذاتي، (33) قيمة، ومع الآخر (38) قيمة، والبيئي (8) قيم، تم التأكد من صدقها وثباتها وتطبيقها على مقرري (التفسير والحديث). كشفت نتائج الدراسة عن توافر قيم السلام بإبعادها الثلاثة بدرجات متفاوتة، حيث احتل كتاب الصف الأول المرتبة الأولى من مجموع التكرارات التي مجملها (268) تكرارا، إذ بلغ (99) تكرارا، بنسبة (36.94 %) وفي المرتبة الثانية كتاب الصف الثالث، إذ بلغ (98) تكرارا بنسبة (36.57%)، وجاء في المرتبة الثالثة كتاب الصف الثاني إذ بلغ نصيبه (71) تكرارا، وبنسبة (%26.49). وقد وردت بعض هذه القيم بصورة صريحة وضمنية، والبعض غير متضمن. (الملخص المنشور)

The study aims to reveal the extent to which peace values are included in the Islamic Studies textbooks of the three intermediate stage books, which represent the study population, and the study sample consisted of (Qur’an Exegesis and Hadith). The study followed the descriptive-analytical approach by using a content analysis card. To achieve the objectives of the study, a list of the peace values in the light of the Holy Qur’an and Sunnah was prepared. It includes three dimensions, representing the main values: (self-peace, peace with the other, and environmental peace) and includes (79) sub values, distributed as follows: (33) self-peace values, (38) peace with the other values, and (8) environmental peace values. Their validity and reliability are confirmed and applied to the courses (Qur’an Exegesis and Hadith). The results of the study show the availability of the peace values' three dimensions in varying degrees. The first-grade textbook ranked first with (99) iterations with a rate of (36.94%) out of (268) iterations. In the second rank, the third-grade textbook with (98) iterations and a rate of (36.57%). Last, in the third rank the second-grade textbook with (71) iterations and a rate of (26.49%). Some of these values are stated explicitly and implicitly whereas some are not included. (Published abstract)