Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تحديد مهارات الفهم القرائي الخاصة بالصف الخامس الابتدائي، وتحديد المتوافر منها في محتوى مقرر لغتي للصف الخامس الابتدائي، مع تقديم تصور مقترح لتنمية مهارات الفهم القرائي في مقرر لغتي للصف الخامس الابتدائي. ولتحقيق تلك الأهداف، استخدم الباحث المنهج الوصفي كأحد مناهج البحث العلمي المنتشرة انتشارا واسعا، حيث يقوم بالأساس على وصف الظاهرة، أو المشكلة بشكل دقيق و مفصل، وقدرته على محاكاة واقع الظاهرة، دون إخضاعها لظروف التجارب العلمية المنظمة أو المحكومة بظروف معينة، كما تم استخدام بطاقة خاصة بتحليل المحتوى اشتملت على مستويات الفهم القرائي الخمسة (الفهم الحرفي، الاستنتاجي، النقدي، التذوقي، الإبداعي)، يندرج تحت كل منها مؤشراته الخاصة والتي بلغت في مجملها (26) مؤشرا محكما، طبقت على مقرر لغتي الجميلة في الصف الخامس الابتدائي في المملكة العربية السعودية طبعة 1443ه بفصليه الدراسيين. توصلت الدراسة بعد تحليل نتائج الأداة إلى نتائج من أهمها: 1) قائمة بأهم مهارات الفهم القرائي في مقرر لغتي في الصف الخامس في المملكة العربية السعودية. 2) جاءت نتائج نسب مستويات الفهم القرائي الخمسة في كلا الفصلين الدراسيين مختلفة. 3) جاءت نتائج نسب مؤشرات مستويات الفهم القرائي في كلا الفصلين الدراسيين مختلفة. 4) جاءت نتائج نسب بعض مستويات الفهم القرائي في الفصلين الدراسيين مرتفعة وبعضها منخفضة. 5) جاءت نتائج نسب بعض مؤشرات مستويات الفهم القرائي مرتفعة وبعضها منخفضة. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to determine the reading comprehension skills of the fifth grade of primary school, and to determine what is available from them in the content of my language course for the fifth grade of primary school, with a proposed vision for developing reading comprehension skills in my language course for the fifth grade of primary school. It is widely spread, as it is based mainly on describing the phenomenon or problem in an accurate and detailed manner, and its ability to simulate the reality of the phenomenon, without subjecting it to the conditions of organized scientific experiments or governed by certain conditions.A special card was also used to analyze the content, which included the five levels of reading comprehension (literal, deductive, critical, tasteful, and creative comprehension), each of which has its own indicators, which in total amounted to (26) arbitrary indicators, applied to the fifth grade My Beautiful Language course Primary in the Kingdom of Saudi Arabia, edition 1443 AH, in two semesters. After analyzing the results of the tool, the study reached results, the most important of which are: 1) A list of the most important reading comprehension skills in the fifth grade language course in the Kingdom of Saudi Arabia. 2) The results of the percentages of the five reading comprehension levels in both semesters were different. 3) The results of the percentages of indicators of reading comprehension levels in both semesters were different. 4) The results of the percentages of some reading comprehension levels in the two semesters were high and some were low. 5) The results of the percentages of some indicators of reading comprehension levels were high and some were low. (Published abstract)