شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لتفعيل استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس بالمرحلة الثانوية؛ كما هدف إلى تحديد درجة وعي معلمات المرحلة الثانوية حول استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس بمحافظة بيشة؛ تحديد مهارات استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس، وتحديد المعوقات لاستخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس لدى المعلمات بمحافظة بيشة؛ كما هدف إلى بناء تصور مقترح لتفعيل استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس بالمرحلة الثانوية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات. وتكوّن مجتمع البحث من جميع معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة والبالغ عددهن (1.380) معلمة؛ وأخذت الباحثة عينة عشوائية بسيطة مكونة من (280) معلمة. وكان من أهم نتائج البحث موافقة أفراد عينة البحث جاءت بدرجة مرتفعة على وعي معلمات المرحلة الثانوية حول استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس بالمرحلة الثانوية بمحافظة بيشة. كما جاءت بدرجة مرتفعة على مهارات استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس بالمرحلة الثانوية بمحافظة بيشة فيما يتعلق بالأبعاد (التخطيط، التنفيذ، التقويم)؛ وكذلك موافقة أفراد عينة البحث بدرجة مرتفعة على معوقات استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس بالمرحلة الثانوية بمحافظة بيشة. وفي ضوء ما سبق، قدم البحث عددًا من التوصيات، من أبرزها: العمل على توفير التجهيزات اللازمة لاستخدام تقنية الواقع المعزز بقاعات التدريس بمدارس المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة. الاهتمام بتهيئة البنية التحتية وتوفير الأجهزة الحديثة للاتصالات وشبكة الإنترنت بمدارس المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة. العمل على توفير الدورات التدريبية اللازمة في مجال تقنيات الواقع المعزز واستخداماتها التعليمية للمعلمات بمدارس المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة. (الملخص المنشور)

The study aimed to present a proposed scenario to activate using augmented reality technology in teaching at secondary schools. It also aimed to determine the awareness level of secondary school teachers regarding the use of augmented reality technology in teaching in Bisha governorate, determine the skills of using augmented reality technology in teaching and identify the obstacles to using augmented reality technology in teaching among female teachers in Bisha governorate. It also aimed to create a proposed scenario to activate the use of augmented reality technology in teaching at secondary schools. The researcher used the descriptive survey method, and used a questionnaire as a data collection technique. The study population consisted of all secondary school teachers in Bisha governorate, who were (1.380) female teachers. The researcher took a random sample of (280) female teachers. The study concluded that the study sample recorded a high score on the awareness of secondary school teachers regarding using augmented reality technology in teaching at secondary schools in Bisha governorate. It also recorded a high score on the skills of using augmented reality technology in teaching at secondary schools in Bisha governorate with regard to dimensions (planning, implementation, evaluation). The study sample recorded a high score on the obstacles to the use of augmented reality technology in teaching at secondary schools in Bisha governorate as well. As a result, the study made a number of recommendations, most notably: working to provide the necessary equipment needed to use augmented reality technology in classrooms in secondary schools in Bisha governorate, preparing the infrastructure and providing modern devices for communications and Internet in secondary schools in Bisha governorate and working to provide the necessary training courses in the field of augmented reality technologies and their educational uses for female teachers in secondary schools in Bisha governorate. (Published abstract)