شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقييم دروس الرياضيات للمرحلة الابتدائية في قناة "عين دروس" التعليمية في ضوء ممارسات التدريس الفعال. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بنوعيه (المسحي والقائم على تحليل المحتوى)، حيث تكونت عينتها من (238) درسا مقدما عبر القناة. استخدمت الدراسة أداتين، هما: استبانة خبراء تعليم الرياضيات التي بنيت في ضوء ممارسات التدريس الفعال التي حددها NCTM في كتاب "من المبادئ إلى الإجراءات" الصادر عام 2014، وبطاقة تقييم الدروس التي بنيت وفقا لنتائج استبانة الخبراء، وتكونت من (26) ممارسة فرعية. خلصت الدراسة إلى: أن تقييم دروس الرياضيات للمرحلة الابتدائية في قناة "عين دروس" التعليمية في ضوء ممارسات التدريس الفعّال جاء بدرجة عالية وبمتوسط حسابي بلغ (2.50)، كما جاءت خمس ممارسات بدرجة عالية، وهي: "تنفيذ المهام التي تعزز الاستدلال وحل المشكلات، وبناء الطلاقة الإجرائية من الاستيعاب المفاهيمي، ووضع أهداف الرياضيات لتركيز التعلم، وطرح أسئلة هادفة، واستخدام التمثيلات الرياضية والربط بينها"، وبمتوسطات حسابية بلغت (2.95، 2.85، 2.71، 2.70، 2,37) على الترتيب، كما ظهرت ممارسة "دعم الكفاح المنتج" بدرجة متوسطة، حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.28)، بينما ظهرت ممارسة "تسهيل حوار رياضي" بدرجة ضعيفة، حيث بلغ متوسطها الحسابي (1.66) على الترتيب. وبناء على هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات إلى وزارة التعليم ومعلمي الرياضيات ومشرفيهم التربويين العاملين في القناة، وعددا من المقترحات البحثية ذات العلاقة بموضوع الدراسة. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate mathematics lessons for the elementary stage on the "Ain Droos" educational channel in light of effective teaching practices. It employed a descriptive methodology, both survey-based and content analysis-based. The sample consisted of 238 lessons presented on the channel. The study utilized two tools: a questionnaire for mathematics education experts, developed based on the effective teaching practices identified by the NCTM in the book Principles to Actions (2014), and a lesson evaluation checklist created in accordance with the questionnaire results, comprising 26 sub-practices. The study concluded that the evaluation of elementary mathematics lessons on the "Ain Doros" educational channel in light of effective teaching practices was rated highly, with an average score of 2.50. Five practices were rated highly, namely: "implementing tasks that promote reasoning and problem-solving", "building procedural fluency from conceptual understanding", "setting mathematics goals to focus learning", "posing purposeful questions", and "using and connecting mathematical representations", with respective averages of (2.94, 2.85, 2.71, 2.70, and 2.37) The practice of "supporting productive struggle" was rated moderately, with an average score of 2.28, while the practice of "facilitating mathematical discourse" was rated poorly, with an average score of 1.66. Based on these findings, the study offered several recommendations for the Ministry of Education, mathematics teachers, and their educational supervisors working on the channel. It also proposed a number of research suggestions related to the study's topic. (Published abstract)