Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقق من صدق وثبات مقياس الإخفاق المعرفي (CFS) لدى طلاب جامعيين من بيئتين ثقافيتين مختلفتين (جامعة المنوفية في مصر، وجامعة أم القرى في السعودية)، لتوفير أداة قياس مناسبة للبيئة العربية تستخدم في الأبحاث النفسية والتربوية. شملت العينة (557) طالبا مصريا و(200) طالبة سعودية، طبق عليهم المقياس عبر استبانة إلكترونية. تم تحليل البيانات باستخدام معامل ألفا كرونباخ، التجزئة النصفية، والتحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي لتقييم الاتساق الداخلي والصدق البنائي. أظهرت النتائج تقاربا في متوسطات الإخفاقات المعرفية بين البيئتين، مع اتساق داخلي مرتفع (معاملات ارتباط ذات دلالة عند 0.01). بلغت قيم ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية 0.943 و0.921 للبيئة المصرية؛ 0.967 و0.941 للبيئة السعودية، مما يؤكد ثبات المقياس. كشف التحليل العاملي الاستكشافي عن عاملين في العينة المصرية وثلاثة في العينة السعودية، بينما أكد التحليل التوكيدي ملاءمة النموذج للبيانات. أظهر المقياس (CFS) صدقا وثباتا عاليين، مما يجعله أداة مناسبة لقياس الإخفاقات المعرفية في البيئات العربية. ويمكن استخدامه لدراسة عوامل مثل الضغوط النفسية واستراتيجيات التعلم. أوصت الدراسة بتبني استراتيجيات تعليمية ودعم نفسي لتحسين الأداء الأكاديمي. (الملخص المنشور)

This study evaluated the reliability and validity of the Cognitive Failure Scale (CFS) among university students in Egypt (Menoufia University) and Saudi Arabia (Umm Al-Qura University) to provide a culturally appropriate assessment tool for Arab contexts. The sample included 557 Egyptian students and 200 Saudi female students, who completed the scale via an online questionnaire. Statistical analyses assessed internal consistency (Cronbach’s alpha, split-half reliability) and construct validity (exploratory and confirmatory factor analysis). Results showed a convergence in the averages of cognitive failures between the two environments, with a high internal consistency (correlation coefficients significant at 0.01). Cronbach's alpha and split-half reliability values were 0.943 and 0.921 for the Egyptian environment, and 0.967 and 0.941 for the Saudi environment, confirming the reliability of the scale. Factor analysis revealed two factors in the Egyptian sample and three in the Saudi sample, indicating slight cultural variations. Confirmatory factor analysis supported the model’s fit, with acceptable goodness-of-fit indices. The findings demonstrate the CFS as a reliable and valid tool for assessing cognitive failures in Arab university students, suitable for exploring factors like stress, learning strategies, and academic performance. The study recommends educational and psychological interventions to reduce cognitive failures and enhance student outcomes. (Published abstract)