شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى إثراء الأدب التربوي من خلال تقديم مراجعة منهجية للفلسفة الحاكمة لتخطيط المسارات المهنية لطلاب الثانوية العامة في ظل الثورة الصناعية الرابعة، وإظهار أثر الثورة الصناعية الرابعة على المسارات المهنية لطلاب الثانوية العامة، وطرح حزمة من آليات دعم المدرسة الثانوية العامة لطلابها في تخطيط مساراتهم المهنية المستقبلية. اعتمدت الدراسة لتحقيق أهدافها الاستبانة التي تكونت من 21 عبارة تم إرسالها إلى عينة مكونة من 307 حيث بلغ مجتمعها 2811. توصلت الدراسة إلى مجموعة من السياسات التي ينبغي على المدرسة الثانوية اعتمدها لمساعدة طلابها في التخطيط للمسارات المهنية المستقبلية والتي ارتكزت على ثلاثة محاور: تعزيز البناء الذاتي للطلاب بما يحقق التمكين المهني في المستقبل، وتسهيل متطلبات الحصول على المهن المستقبلية، توفير الثقافة اللازمة عن المسارات المهنية المستقبلية والمتغيرات المؤثرة فيها. تناولت الدراسة التحديات التي تواجه المدرسة الثانوية من تحقيق هذه الآليات والتي منها: ضعف قدرة المدرسة الثانوية العامة بمواردها الحالية ومشاكلتها المزمنة على تنفيذ كل هذه الإجراءات، كما أن طريقة التقييم في الثانوية العامة من شأنها ضعف الاهتمام بالمسارات المهنية لكل طالب على حساب الاهتمام بتحصيل أكبر قدر من الدرجات، وكذلك انفصال المناهج وطرق تدريسها بالمدرسة الثانوية العامة عن المتغيرات المحلية والعالمية وما أحدثتها من تأثير المهن. (الملخص المنشور)

The study aimed to enrich the educational literature by presenting a systematic review of the philosophy governing planning the professional paths of high school students in light of the Fourth Industrial Revolution, showing the impact of the Fourth Industrial Revolution on the professional paths of high school students, and presenting a package of mechanisms to support the general secondary school for its students in planning their professional paths. To achieve its goals, the study adopted a questionnaire that consisted of 21 statements that were sent to a sample of 307, with a population of 2,811. The study arrived at a set of policies that the secondary school should adopt to help its students plan future career paths, which were based on three axes: enhancing Self-building for students to achieve professional empowerment in the future, facilitating the requirements for obtaining future professions, and providing the necessary culture about future career paths and the variables affecting them. The study addressed the challenges faced by secondary schools in achieving these mechanisms, including the weak capacity of general secondary schools with their current resources. And its chronic problems in implementing all these procedures. The method of evaluation in the general secondary school leads to a weakening of interest in the professional paths of each student at the expense of interest in achieving the largest number of grades, as well as the separation of the curricula and teaching methods in the general secondary school from the local and global changes and the impact of the professions they have caused. (Published abstract)