شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي. ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت البحاثة المنهج التجريبي، واستخدمت أداة الاختبار. صممت الباحثة اختبار المفردات اللغوية كأداة لجمع البيانات، وذلك بما يتوافق مع محتوى مقرر الأول ثانوي المقرر للدراسة، وتم إعداد الاختبار لقياس فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي، وحللت الباحثة البيانات إحصائيا. أظهرت النتائج فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الثابت في زيادة مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي. أسهم البحث الإجرائي في تحسين تعلم الطالبات وتعزيز الأداء التدريسي للمعلمة الباحثة. وفي ضوء النتائج، قدم البحث توصيات لدعم استخدام التعلم الثابت في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي. (الملخص المنشور)

The research aimed to reveal the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first year secondary school students. And to achieve this goal; The researchers followed the experimental approach, and used the test tool. The researcher designed the vocabulary test as a data collection tool, in line with the content of the first secondary course of the study. The test was prepared to measure the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first-grade students. Secondary, the researcher analyzed the data statistically. The results showed the effectiveness of teaching using sticky learning strategies in increasing the English vocabulary of first year secondary school students. This procedural research contributed to improving students' learning and enhancing the teaching performance of the research teacher, in the light of the results. The research presented recommendations to support the use of sticky learning in teaching English vocabulary to first year secondary school students. (Published abstract)