شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج في تدريس التاريخ قائم على النظرية البنائية الاجتماعية باستخدام استراتيجية تسلق الهضبة لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة البحث من (36) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة أحمد محمد موسى الثانوية بنات التابعة للإدارة التعليمية بكوم أمبو، تم تقسيمهما إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغ عددها (18)، والأخرى ضابطة بلغ عددها (18)، وتحددت مُشكلة هذا البحث في ضعف مهارات التفكير التأملي. اعتمد البحث على شبة التجريبي، وتوصل الباحث إلى نتائج مُؤداها وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين مُتوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية، ونسبة الكسب المُعدلة لــ"بليك" كانت مقبولة، وحجم تأثير البرنامج مُرتفعًا بصفة عامة، أي أن البرنامج ذو فاعلية في تنمية مهارات التفكير التأملي. وبناء على نتائج البحث، أوصى الباحث إعادة صياغة وتنظيم وحدات منهج التاريخ بالمرحلة الثانوية وفقًا استراتيجية تسلق الهضبة لتنمية مهارات التفكير التأملي، وتدريب طلاب شبعة التاريخ بكليات التربية على كيفية استخدامها في تخطيط وتدريس منهج التاريخ، وعقد برامج تدريبية لمُعلمي التاريخ في أثناء الخدمة بالمرحلة الثانوية؛ بهدف اكسابهم المهارات والكفايات اللازمة لاستخدامها بنجاح في التدريس. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to measure the effectiveness of a program in teaching history based on social constructivism theory using the plateau climbing strategy to develop reflective thinking skills among first-year secondary students. The educational system in Kom Ombo, they were divided into two groups, one experimental, numbering (18), and the other controlling (18), and the problem of this research was determined in the weakness of historical understanding skills, and the current research relied on the approache: experimental. The researcher reached results that lead to the presence of there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the female students of the two research groups in the post-application of the reflective thinking skills test in favor of the experimental group, and the adjusted “Blake” gain percentage was acceptable, and the program’s impact is generally high, meaning that the program is effective in developing skills Reflective thinking. Based on the results of the research, the researcher recommended reformulating and organizing the history curriculum units at the secondary stage according to the strategy of climbing the plateau to develop reflective thinking skills, and train History students in the faculties of education on how to use it in planning and teaching the history curriculum, and holding training programs for inservice history teachers at the secondary level; In order to provide them with the skills and competencies necessary to use them successfully in teaching. (Published abstract)