شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث للكشف عن أثر استراتيجية تنال القمر في تدريس العلوم على تنمية مهارات التفكير الناقد، واستُخدم المنهج شبه التجريبي من خلال اختيار شعبتين من الصف الأول المتوسط من إحدى المدارس المتوسطة عشوائيًا. ودرست المجموعة التجريبية (30 طالبة) وحدتي تباين الحياة والحياة والبيئة باستراتيجية تنال القمر، بينما درست المجموعة الضابطة (30 طالبة) بالطريقة المعتادة. جُمعت بيانات البحث من خلال تطبيق مقياس واطسون وجلاسر للتفكير الناقد. وبيّنت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في مقياس التفكير الناقد ككل على المجموعة الضابطة وبفارق دال إحصائيًا، حيث بلغ متوسط المجموعة التجريبية في الاختبار ككل (35.53) في حين بلغ متوسط المجموعة الضابطة (30.667)، ما يشير إلى فاعلية استراتيجية تنال القمر في تنمية التفكير الناقد وبحجم تأثير (1.055) كبير جدًا يُعزى لتطبيق الاستراتيجية في تدريس العلوم. وقدم البحث عددًا من التوصيات منها: عقد دورات وورش عمل تدريبية لمعلِّمات ومشرفات العلوم أثناء الخدمة؛ للتعريف باستراتيجية تنال القمر وكيفية تطبيقها، وتدريب معلِّمات العلوم على استخدامها لتنمية مهارات التفكير الناقد. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of POSSEAR strategy in science teaching on critical thinking of seventh-grade female students. A quasi experimental approach was used through a random selection of 30 students in each group. Two units, life variation, life, and environment were taught using POSSEAR strategy to experimental group. Control group was taught via traditional method. Watson and Glasser scale for critical thinking was used to collect data. The study's results showed statistically significant difference with (35.53) mean for experimental group and (30.667) for control group, which indicates the effectiveness of the POSSEAR strategy on developing critical thinking. The effect size was (1.055), which is a very large impact due to the application of the POSSEAR strategy. The study suggested recommendations, including training workshops for in-service science teachers and supervisors to introduce the POSSEAR strategy and apply it in classrooms to utilize the strategy to enhance critical thinking. (Published abstract)