شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية للمعامل الافتراضية بمدينة الطائف. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الاستبانة كأداة لجمع البيانات خلال العام الدراسي 1445هـ الفصل الدراسي الثالث على عينة اختيرت عشوائيا مكونة من (135) معلمة علوم في المدارس الثانوية لإدارة التعليم بالطائف. أظهرت النتائج درجة مرتفعة لاستخدام معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية المعامل الافتراضية من وجهة نظرهن، وأظهرت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة حول (درجة توظيف معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية للمعامل الافتراضية) باختلاف متغيرات مؤهل المعلمة العلمي أو سنوات الخبرة أو عدد الدورات التدريبية في تقنيات التعليم التي التحقت بها. كما أظهرت النتائج أيضا عددا من معيقات استخدام المعامل الافتراضية أهمها عدم توفر فنيين لحل المشكلات التقنية، وحدوث مشاكل تقنية اثناء استخدام التطبيقات، وقلة البرامج التدريبية التي تؤدي إلى تمكين المعلمات من استخدام المعامل الافتراضية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree of recruitment of science teachers in the secondary stage for virtual laboratories in the city of Taif. The study followed the descriptive survey method, and the questionnaire was applied as a tool for collecting data during the academic year 1445 AH, the third semester, on a randomly selected sample consisting of (135) science teachers in secondary schools to manage education in Taif. The results showed a high degree of secondary school science teachers’ use of virtual laboratories from their point of view and also showed that there were no statistically significant differences in the study sample’s responses regarding (the degree to which secondary school science teachers employed virtual laboratories) depending on the variables of the teacher’s scientific qualification, years of experience, or number of training courses. In the educational technologies that I joined. The results also showed a number of obstacles to using virtual laboratories, the most important of which are the lack of technicians to solve technical problems, the occurrence of technical problems while using applications, and the lack of training programs that enable teachers to use virtual laboratories. (Published abstract)