Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف على معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس طلاب أصحاب الهمم في الحلقة الثالثة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وذلك من خلال أداة الاستبيان كأدة أساسية لجمع البيانات تم إعدادها من قبل الباحثة تكونت من ثلاث محاور معوقات خاصة بالمعلم، معوقات خاصة بالمنهج، معوقات خاصة بالطلاب؛ للتحقق من أهداف وتساؤلات الدراسة، وطبقت على عينة من معلمات التربية الخاصة بلغ عددهم 32 معلمة. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات الخاصة بمعلمي التربية الخاصة (البعد الحاص بالمعلمات) تعزى إلى متغير الخبرة لدى عينة الدراسة؛ حيث جاءت قيمة (ف) 4.071 بقيمة احتمالية 0.028 أقل من 0.05 أي دالة إحصائيا، في حين أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في بعدي (الطلاب، والمنهج) تعود إلى سنوات الخبرة، ولمعرفة سبب الفروقات بين أفراد العينة في بعد المعلمات فيما يخص المعوقات الخاصة في استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الطلاب تم اختبار المقارنات البعدية اختبار بون فيروني Bonferroni لتوضيح سبب الفروق الدالة إحصائيا وماهيتها. (الملخص المنشور)

The researcher aimed during this study to study the use of e-learning in teaching students of people of determination in the third stage from the point of view of my own teachers. curriculum-specific, student-specific constraints; the picture is one of the goals and questions of the study, and it was applied to a sample of 32 special education teachers, and the study reached a number of the most important: production is there a study of statistically significant differences in the special constraints (the dimension of female teachers)? Where its value is estimated at values (values) of 4.071, and to find out the reason for the differences between the holidays in special occasions. In the use of e-learning in teaching students, the post-comparisons Bonferroni test was tested to clarify the reason for the statistically significant differences and what they are. (Published abstract)