Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز نحو مادة الكيمياء لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بإدارة تعليم صبيا من خلال استخدام التلعيب باستخدام تطبيق كلاس دوجو (Class Dojo). تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم اختيار عينة عشوائية من طالبات الصف الثاني الثانوي وزعت على مجموعتين إحداهما ضابطة وتكونت من (28) طالبة، وأخرى تجريبية وتكونت من (25) طالبة، كما أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بفصل الحاسبات الكيميائية تألف من (25) مفردة من نوع الاختيار من متعدد عند مستويات (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التقويم)، ومقياس لدافعية الإنجاز تألف من (29) عبارة عند أبعاد (الثقة بالنفس، الإتقان، المثابرة، الاستقلالية، الطموح). أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز، كما بلغت قيمة حجم التأثير وفق مؤشر كوهين (d) في تنمية التحصيل الدراسي ككل (3.35)، بينما بلغت في تنمية دافعية الإنجاز ككل (3.57) وهو ما يؤكد فاعلية التلعيب باستخدام تطبيق جلاس دوجو في تنميتهما لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ذلك، يوصى بضرورة استخدام التلعيب في تصميم وبناء مناهج الكيمياء في مراحل التعليم المختلفة بالمملكة العربية السعودية، وتدريب معلمي ومعلمات الكيمياء على استخدام بيئات وتطبيقات التلعيب الرقمي في تدريس الكيمياء. (الملخص المنشور)

This research aimed to develop the achievement and achievement motivation towards chemistry among the female students of the second-year secondary school in the Sebaia Education Department via gamification using the Class Dojo application. For meeting such an end, the quasi-experimental approach was used as a random sample of the second-year secondary school students was selected and divided into two groups: the control group (totaling 28) female students, and the experimental group totaling 25) female students. The researcher prepared an achievement test in the separation of chemical calculators consisting of (25) multiple-choice items at the levels of (remembering, comprehending, applying, analyzing, evaluating), and a scale of achievement motivation consisting of (29) items on the dimensions of (self-confidence, proficiency, perseverance, independence, ambition). The results of the research revealed that there were statistically significant differences at (0.05) level between the two groups in favor of the experimental group in the achievement test and the achievement motivation scale. The effect size value according to Cohen's (d) in the development of academic achievement as a whole was (3.35), while the development of achievement motivation as a whole was (3.57). The results confirmed the effectiveness of gamification using the Glass Dojo application in their development among the students of the experimental group. Chemistry teachers on the use of digital gamification applications in teaching chemistry. (Published abstract)