شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد أثر التفاعل بين نمط تعلم الأقران (تبادلي/ ثابت) ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ حر) في بيئة تعلم الكترونية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الاعدادية. ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم وانتاج بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط تعلم الأقران (تبادلي/ ثابت) ونمط تكوين المجموعات (اجتماعي/ حر)، تضمنت أدوات البحث مقياس القبول الاجتماعي، والاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم منتج. تم تطبيق البحث على عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الاعدادي بمدرسة المعرفة الرسمية للغات، وعددهم (80) طالب وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، مجموعة (اجتماعي/ ثابت)، مجموعة (اجتماعي/ تبادلي)، مجموعة (حر/ ثابت)، مجموعة (حر/ تبادلي). وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود تفاعل بين نمط تكوين المجموعات (اجتماعي /الحر) ونمط تعلم الأقران (ثابت / تبادلي)؛ ووجود فروق ذات دلالة إحصائيا لصالح مجموعة (اجتماعي/ تبادلي) في كلاً من الاختبار التحصيلى، وبطاقة تقييم المنتج. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to determine the effect of the interaction between peer learning style (reciprocal /fixed) and group formation style (social/ free) In an electronic learning environment to develop programming skills for preparatory stage students. The research measurement tools included social acceptance scale, achievement test, and product evaluation card. The research was applied to a random sample of first -grade preparatory school students at the Al maarefa languages school, numbering (80) male and female students, and they were divided into four experimental groups, group (social/ fixed), group (social/ reciprocal), group (free/ fixed), and group (free/ reciprocal). The results of the research concluded that there is an interaction between the pattern of group formation (social/ free) and the pattern of peer learning (fixed/ reciprocal), and the existence of statistically significant differences in favor of a group (social/ exchange) in both the achievement test, the product evaluation card, and achievement skills. (Published abstract)