شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على واقع آليات تقييم أداء معلمي مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية (إدارة تعليم حائل) في مجالات المعايير المهنية، من وجهة نظر أفراد العينة. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، إذ اعتمد على الاستبانة لرصد واقع آليات التقييم، تكونت الاستبانة من (59) عبارة موزعة على 3 مجالات، وهي (القيم والمسؤولية - المعرفة المهنية - الممارسة المهنية). بلغ مجتمع البحث (16702)، طبقت أداة البحث على عينة من منسوبي التعليم في إدارة تعليم حائل، حيث بلغت العينة (797) فردا من (مشرف/ة - مدير/ة - معلم/ة). من أهم نتائج الدراسة: جاءت درجة الممارسة الفعلية لآليات تقييم أداء معلمي مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية (إدارة تعليم حائل)، على ضوء متطلبات التعليم المدمج، في مجالات المعايير المهنية متوسطة، بمتوسط حسابي (3.31) وبانحراف معياري بلغ (0.74). أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: التعاون المشترك بين وزارة التعليم وهيئة تقويم التعليم في تأهيل القيادات التربوية؛ وإشراك المعلمين في وضع المعايير لتقييم أدائهم. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the reality of the mechanisms for evaluating the performance of general education school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia (Hail Education Administration) in the areas of professional standards, from the point of view of the sample members. The research used the descriptive analytical method. The questionnaire was relied upon to monitor the reality of evaluation mechanisms. The questionnaire consisted of 59 statements distributed over 3 areas, namely (values and responsibility - professional knowledge - professional practice). The research population was (16,702). The research tool was applied to a sample of education employees in the Hail Education Department, where the sample reached (797) individuals from (supervisor/director/teacher). Among the most important results of the study: The degree of actual practice of mechanisms for evaluating the performance of general education school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia (Hail Education Administration), in light of the requirements of integrated education, in the areas of professional standards, reached an average degree, with an arithmetic mean of (3.31) and a standard deviation of 0.74. The study recommended a number of recommendations, the most important of which is joint cooperation between the Ministry of Education and the Education Evaluation Commission in qualifying educational leaders. Involving teachers in setting standards to evaluate their performance. (Published abstract)