شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على المفاهيم المشتركة لمعايير الجيل القادم (NGSS) في مقرر العلوم للصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية، ومدى توافرها في محتوى مقررالعلوم، ووضع تصور مقترح لتضمين المفاهيم المشتركة لمعايير الجيل القادم (NGSS) في مقرر العلوم. لتحقيق الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. للإجابة على تساؤلات البحث، قامت الباحثة بإعداد قائمة بالمفاهيم المشتركة لمعايير الجيل القادم (NGSS) لمقرر العلوم للصف الرابع الابتدائي، وهي مفاهيم (الأنماط، السبب والنتيجة، الأنظمة ونماذج النظام، التركيب والوظيفة، الطاقة والمادة، القياس والتناسب والكمية، الثبات والتغير)، يندرج تحتها (29) مفاهيم فرعية. تكونت عينة البحث من كتب مقرر العلوم للصف الرابع الابتدائي بفصوله الأول والثاني والثالث. توصل البحث إلى مجموعة من النتائج، أهمها: تضمين مفهوم الأنماط في محتوى الكتب عينة التحليل بنسبة عالية (72%)، ثم مفهوم الأنظمة ونماذج النظام بنسبة (69%) وهي نسبة عالية، ثم مفهوم السبب والنتيجة بنسبة متوسطة (57%)، ثم مفهوم التركيب والوظيفة بنسبة منخفضة (32%)، ثم مفهوم الطاقة والمادة بنسبة منخفضة (32%)، ثم مفهوم التناسب والكمية والقياس بنسبة منخفضة (26%)، ثم مفهوم الثبات والتغير بنسبة منخفضة (13%) في محتوى كتب عينة البحث. وفي ضوء هذه النتائج، تم وضع تصور مقترح لتنمية المفاهيم المشتركة لمعايير الجيل القادم (NGSS) في مقرر العلوم للصف الرابع الابتدائي والعديد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify: the common concepts of the Next Generation Standards (NGSS) in the science curriculum for the fourth grade of primary school in the Kingdom of Saudi Arabia, and the extent of their availability in the content of the science course, and to develop a proposed vision for including the common concepts of the Next Generation Standards (NGSS) in the science curriculum and to achieve this. The descriptive analytical approach was used, and to answer the research questions, a list of common concepts was prepared for the Next Generation Standards (NGSS) for the science curriculum for the fourth grade of primary school, which are the concepts of: (patterns, cause and effect, systems and system models, structure and function, energy and matter, measurement, proportion and quantity, Constancy and change) fall under (29) sub-concepts, and the research sample consisted of science course books for the fourth grade of primary school, with its first, second, and third semesters. The research reached a set of results, the most important of which were: including the concept of patterns in the content of the books in the analysis sample at a high rate of 72%, then the concept of systems and system models at a rate of 69%, which is a high rate, then the concept of cause and effect at a moderate rate of 57%, then the concept of structure and function at a low rate of 32%, then the concept of energy and matter at a low rate of 32%, then the concept of proportion, quantity and measurement at a low rate of 26%, then the concept of stability and change at a low rate of 13% in the content of the books of the research sample and in light of. These results presented a proposed scenario for developing common concepts for the Next Generation Standards (NGSS) in the science curriculum for the fourth grade of primary school and many recommendation. (Published abstract)