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Cette recherche vise à développer quelques compétences de la lecture critique en français auprès des futurs enseignants à la faculté de pédagogie université de Helwān à travers l’application d’une unité proposée (dix leçons) basée sur les débats interprétatifs en vue d’analyser les microfictions (les micro-récits). Le débat interprétatif est une approche didactique collaborative qui vise à développer chez les apprenants une compétence d’interprétation. Cette unité a été appliquée sur un échantillon qui comprenait 32 étudiants en 2ème année à la faculté de pédagogie à la filière de la langue française comme un seul groupe expérimental en utilisant les débats interprétatifs. Les chercheurs ont aussi préparé une liste pour déterminer les compétences de la lecture critique en français nécessaires aux futurs engainants et un pré-post test pour mesurer ces compétences auprès des membres de l’échantillon. Les résultats quantitatifs et qualificatifs ont montré l’effet positif de l’utilisation des débats interprétatifs en vue de développer les compétences de la lecture critique en français auprès de l’échantillon cible. (Résumé publié)