شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية النمذجة الذاتية بالفيديو في تحسين مهارات المحادثة لدى الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد. استخدمت الدراسة منهج تصاميم الحالة الواحدة والمتمثل في تصميم خطوط القاعدية المتعددة. شارك في الدراسة أربعة طلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد (تتراوح أعمارهم ما بين 11 إلى 15 سنة). نفذت التجربة البحثية في إحدى المدارس الحكومية الواقعة في مدينة غرب المملكة العربية السعودية. اختيرت العينة بطريقة قصدية بناء على معايير محددة لتتناسب مع المنهج البحثي المستخدم في هذه الدراسة. إضافة إلى أن التجربة طبقت خلال مرحلتين هما: مرحلة الخط القاعدي (A)، ومرحلة التدخل (B). أشارت نتائج الدراسة إلى أن المشارك الأول والمشارك الثاني أظهرا تحسنا في أداء المهارات المستهدفة باستخدام ممارسة النمذجة الذاتية بالفيديو، في حين أن المشارك الثالث والمشارك الرابع لم يظهرا أي استجابة. وعليه، توصي الدراسة لمقدمي الخدمات التعليمية والتدريبية باستخدام ممارسة النمذجة الذاتية بالفيديو لتحسين مهارات المحادثة مع مراعاة الخصائص التعليمية ومشكلات التواصل، وفي مقدمتها مشكلة المصاداة لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد. وأخيرا، نوقشت النتائج والتوصيات التطبيقية والبحثية بالتفصيل في نهاية الدراسة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of video self-modeling in improving speaking skills of students with ASD. The study used single-case research designs, in particular the use of multiple-baseline across participants. Four students with ASD (11 to 15 years old) participated in the study. The results of the study concluded that two participants could improve their speaking skills using video self-modeling, while the other two did not show any response. The results of the study also revealed that there is social validity with a high level of acceptance and satisfaction for using video self-modeling with students ASD. Further discussion and recommendations were also provided. (Published abstract)