Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الاحتياجات التدريبية لمعلمات الرياضيات والعلوم في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM، وذلك من خلال استطلاع وجهة نظر عينة من معلمات الرياضيات والعلوم بمدينة الرياض بلغ عددهن (395) معلمة، تم اختيارهن بصورة عشوائية. ولتحقيق هدف الدراسة، تم بناء استبانة تكونت في صورتها النهائية من (20) فقرة توزعت على (3) مجالات رئيسة. توصلت الدراسة إلى مجموعة من الممارسات التدريسية في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM، كما توصلت إلى أن الاحتياجات التدريبية لمعلمات الرياضيات والعلوم في ضوء مدخل التكامل STEM كان بدرجة عالية، وإلى وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة بحسب التخصص لصالح تخصص العلوم، ومتغير الدورات التدريبية لصالح خمس دورات فأكثر، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية وسنوات الخبرة. أوصت الدراسة بالاستفادة مما تم التوصل إليه من ممارسات واحتياجات تدريبية في ضوء مدخل STEM لإعداد البرامج التدريبية لمعلمات الرياضيات والعلوم. (الملخص المنشور)

The research aimed to investigate the training needs of female mathematics and science teachers in light of the integration approach between science, technology, engineering and mathematics (STEM), by surveying the perspectives of a sample of mathematics and science female teachers in the city of Riyadh, numbering 395 female teachers were randomly selected. To achieve the research objectives, a questionnaire was constructed which consisted of (20) items distributed over (3) main axes. The study concluded with some teaching practices in light of (STEM) approach. It also concluded that the training needs of the STEM integration approach, it was of a high degree, and that there were statistically significant differences among the sample members according to specialization in favor of science specialization, and the training courses variable in favor of five or more courses. While there were no statistically significant differences due to the variables of educational stage and years of experience. The study recommended taking advantage of the findings of practices and training needs in light of the STEM approach to prepare training programs for mathematics and science teachers. (Published abstract)