شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف على طبيعة العلاقة بين استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية، وبعض المشكلات السلوكية والانفعالية (القلق - الاكتئاب - اللامبالاة - التمرد والعصيان)، لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلُّم في ظل جائحة كوفيد-19. بلغت عينة الدراسة (150) من معلمي صعوبات التعلم وأولياء أمور ذوي صعوبات التعلُّم؛ تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة؛ اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد الأدوات الآتية: استبانة استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية - استبانة المشكلات السلوكية الانفعالية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلُّم. أظهرت النتائج الآتي: 1) وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى (0,01) بين استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية، وبعض المشكلات السلوكية والانفعالية (القلق - الاكتئاب - اللامبالاة - التمرد والعصيان) لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلُّم. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير النوع (الذكور- الإناث). 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين استجابات أفراد العينة من (المعلمين وأولياء الأمور) في استخدام الأجهزة الإلكترونية التعليمية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير الصف الدراسي (الصفوف الدنيا - الصفوف العليا) لصالح الصفوف الدنيا. وأوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعددٍ من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aimed at uncovering the nature of relation between the use of learning electronic devices and some behavioral and emotional problems (anxiety, depression, apathy, rebellion and disobedience) for students with learning disabilities under Covid-19 pandemic. The study’s sample reached 150 teachers of learning disabilities in addition to guardians of learning disabilities’ students. The sample’s individuals were selected in a simple random method. The study has adopted the descriptive correlational approach. In order to achieve the goals of this study, the researcher has prepared the following tools: (a questionnaire about the use of learning electronic devices, and a questionnaire about the behavioral and emotional problems in students with learning disabilities). The outcomes of the study have shown that there is a positive correlational relation at (0.01) between the level of learning electronic devises’ use and some behavioral and emotional problems (anxiety, depression, apathy, rebellion and disobedience) for students with learning disabilities. Another outcome was that there are differences with statistical significance at the of using the learning electronic devises for students with learning disabilities depending on the variable of gender (males - females). There are also differences with statistical significance at the level (0.05) between the responses of sample’s individuals (the teachers and the students’ guardians) related to the use of learning electronic devises for students with learning disabilities caused by the variable of students’ grade (early stages - higher stages) for the favor of early stages. Under these outcomes, the study has provided several recommendations and suggestions. (Published abstract)