شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الثقافة الرقمية لدى معلمات اللغة الإنجليزية بمحافظة الطائف، والكشف عن الفروق بين استجابات المعلمات في مستوى الثقافة الرقمية تبعا لمتغيرات (مرحلة التدريس، عدد سنوات الخبرة في التدريس، وعدد البرامج التدريبية في مجال تقنيات التعليم). تكونت عينة الدراسة من (145) معلمة في المرحلتين المتوسطة والثانوية بمدارس المكاتب الداخلية بمحافظة الطائف، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وبناء الاستبيان الذي تكون من (25) عبارة موزعة على خمسة محاور على التوالي: معرفة المعلومات والبيانات، التواصل والعمل المشترك، إنشاء المحتوى الرقمي، الأمن المعلوماتي، حل المشكلات والإبداع، وتطبيقه على عينة الدراسة بعد التأكد من صدقه وثباته. تم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: معامل ارتباط بيرسون للتأكد من صدق البناء، ومعامل ألفا كرونباخ لحساب ثبات الأداة، والتكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين المتعدد (MANOVA) لتحديد الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغيري مرحلة التدريس وسنوات الخبرة في التدريس، واختبار (Kruskal-Wallis) لتحديد الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغير البرامج التدريبية في مجال تقنيات التعليم. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الثقافة الرقمية لدى معلمات اللغة الإنجليزية في مجال معرفة المعلومات والبيانات جاءت بدرجة عالية جدا؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.41) وبانحراف معياري (0.48)، وجاءت نتيجة مجال التواصل والعمل المشترك بدرجة عالية جدا حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.34) وبانحراف معياري (0.56). أما نتيجة مجال إنشاء المحتوى الرقمي فجاءت بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.97) وبانحراف معياري (0.74)، وجاءت نتيجة مجال الأمن المعلوماتي بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.14) وبانحراف معياري (0.67). وأخيرا جاءت نتيجة مجال حل المشكلات والإبداع بدرجة عالية جدا حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.25) وبانحراف معياري (0.59)، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات حول الثقافة الرقمية يعزى للمتغيرات التالية: مرحلة التدريس، عدد سنوات الخبرة في التدريس، وعدد البرامج التدريبية في مجال تقنيات التعليم. وبناء على نتائج الدراسة تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the level of digital culture amongst female English language teachers in Taif, and to reveal the differences between the female teachers' responses in the level of digital culture according to the variables of (teaching stage, the number of teaching years, and the number of training programs in the field of education technologies). The study sample consisted of (145) female teachers in the intermediate and secondary schools of the internal education offices in Taif The descriptive survey method was employed. A questionnaire, which consists of (25) items distributed over five domains: information and data literacy, communication and collaboration, digital content creation, safety and problem solving and creativity, was applied to the study sample after confirming its validity and reliability. These statistical approaches were used: Pearson's correlation coefficient, Cronbach's alpha coefficient, frequencies and percentages, arithmetic means, standard deviations, MANOVA test to determine the differences between the responses of the study sample according to the teaching stage and member of teaching years, and the (Kruskal-Wallis) test to determine the differences between the responses of the study sample according to the training programs in the field of education technologies. The results of the study showed that the level of digital culture amongst female English language teachers in information and data literacy came to a very high degree, where the general arithmetic mean was (4.41) with a standard deviation (0.48), the result of communication and collaboration came with a very high degree, where the general arithmetic mean was (4.34) with a standard deviation (0.56), the result of digital content creation came with a high degree, where the general arithmetic mean was (3.97) with a standard deviation (0.74), the result of safety came with a high degree, where the general arithmetic mean was (4.14) with a standard deviation (0.67), and finally, the result of problem solving and creativity came with a very high degree, where the general arithmetic mean was (4.25) with a standard deviation (0.59). The results showed no statistically significant differences between the female teachers' responses about the digital cultural level due to the following variables: teaching stage, the number of teaching years and the number of training programs in the field of education technologies. Based on the results of the study, a number of recommendations and suggestions were set. (Published abstract)