شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أوجه الشبه والاختلاف بين كتب العلوم للصف التاسع في المملكة العربية السعودية وسلطنة عمان. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى للكشف على المفاهيم والموضوعات المدروسة في الكتب. توصلت الدراسة إلى أن نسبة المفاهيم المشتركة بين الكتب في البلدين في وحدة الأحياء تساوي (10%)، وفي وحدة الكيمياء تساوي (4.5%)، وفي وحدة الفيزياء تساوي (7%)، ونسبة المفاهيم المشتركة في وحدة العلم والتقنية ووحدة علم الأرض بنسبة (0%)، حيث تخلو كتب العوم العمانية من هذه المفاهيم، وجاءت نسبة إجمالي المفاهيم العلمية في كل من وحدة (الأحياء - الكيمياء - الفيزياء) لصالح الكتب العمانية، وفي وحدتي العلم والتكنولوجيا وعلم الأرض لصالح الكتب السعودية. كما كشفت الدراسة عن نسبة الموضوعات المشتركة في وحدة الأحياء تساوي (16%)، وفي وحدة الكيمياء تساوي (14%)، وفي وحدة الفيزياء تساوي (23%)، و في من وحدتي العلم والتقنية علم الأرض بنسبة (0%)، حيث تخلو كتب العلوم في سلطنة عمان من هذه الموضوعات، وجاءت نسبة الموضوعات في كل من وحدة (الأحياء - الكيمياء - الفيزياء) لصالح الكتب العمانية. بينما جاءت نسبة الموضوعات في كل من وحدة (العلم والتكنولوجيا - علم الأرض) لصالح الكتب السعودية. توصلت الدراسة إلى مجموعة من التفسيرات للنتائج والتي على ضوئها قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات حول تطوير مناهج العلوم في المملكة العربية السعودية. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the similarities and differences between the science books for the ninth grade in the Kingdom of Saudi Arabia and the Sultanate of Oman. The study used the descriptive analytical approach to achieve its purpose. To discover the concepts and topics studied in the books, the study concluded that the ratio of common concepts between the books in the two countries. The study found The study concluded that the common concepts in the biology unit it equals 10% and in the chemistry unit it equals 4.5% and in the physics unit it equals 7%, and the percentage of common concepts in the science and technology unit and the earth science unit is 0% as Omani books are devoid of these concepts, and the percentage of the total concepts came The scientific unit in (Biology Chemistry - Physics) for the benefit of Omani books, and in the science, technology and earth science units for the benefit of Saudi books. The study also revealed the percentage of common subjects in the Biology unit equals 16% in the Chemistry unit equals 14% and in the Physics unit It equals 23% and in the science and technology units, earth science is 0% Science books in the Sultanate of Oman are devoid of these topics. The percentage of topics in each unit (Biology Chemistry - Physics) is in favor of Omani books, while the percentage of topics in each unit (Biology Chemistry Physics) is in favor of Omani books. The study found a set of interpretations of the results, in the light of which the research presented a set of recommendations and proposals on the development of science curricula in the Kingdom of Saudi Arabia. (Published abstract)