Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى توافر الكفايات التكنولوجية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز في الخرج، ومدى اختلاف امتلاكها تبعا لمتغيري التخصص والمعدل التراكمي. لتحقيق الأهداف، تم استخدام المنهج الوصفي (المسحي)، ووزعت أداة الاستبانة على عينة عشوائية من الطالبات المعلمات بلغت (126) طالبة من مختلف التخصصات بالكلية، وذلك للفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (1441-1442هـ). أسفرت الدراسة عن: 1) أن درجة امتلاك الطالبات المعلمات للكفايات التكنولوجية بشكل عام كانت متوسطة، 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤) في درجة توافر بعض الكفايات التكنولوجية لدى الطالبات المعلمات تعزى لمتغير التخصص لصالح رياض الأطفال، 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤) في درجة توافر بعض الكفايات التكنولوجية لدى الطالبات المعلمات تعزى لمتغير المعدل التراكمي. أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات، أبرزها: الاستفادة من مجالات الكفايات التكنولوجية في تطوير المناهج الدراسية بالمرحلة الجامعية، والعمل على إكساب الطالبات المعلمات الكفايات التكنولوجية من خلال العديد من المقررات الدراسية. (الملخص المنشور)

The study aimed to find out the availability of technological competencies among female student teachers at the college of education at Prince Sattam bin Abdulaziz University in Al-Kharj and the extent to which they differed according to the variables of specialization and cumulative average; To achieve these goals, the descriptive (survey) approach was used, and its tool distributed the questionnaire to a random sample of female teachers, amounting to (126) female students from various disciplines in the college for the second semester of the academic year (1441-1442 AH). And the study resulted in that: 1) the degree of female student teachers’ possession of technological competencies in general was medium, 2) there were statistically significant differences at the level (≥0.05) in the degree of availability of some technological competencies among female students due to the variable of specialization in favor of kindergarten, 3) there were statistically significant differences at The level (≥0.05) in the degree of availability of some technological competencies among female students due to the cumulative average variable. The study recommended several recommendations, perhaps the most prominent of which are: Take advantage of the areas of technological competencies in developing curricula at the undergraduate level, and work to provide female students with technological competencies through many of the courses. (Published abstract)