Arab Educational Information Network

هدف البحث لاستقصاء مستوى الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم في ضوء متطلبات دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم TIMSS. استخدم الباحثان المنهج الوصفي، بأداتين: استبانة الممارسات التدريسية، وبعد اختبار صدقها تم تطبيقها على كامل مجتمع البحث (50) معلمة، وبلغ عدد المستجيبات (45) معلمة، وثبات الأداة (0.884)، وبطاقة الملاحظة للممارسات التدريسية لمعلمات العلوم، وبعد اختبار صدقها وثباتها عبر الزمن واتفاق الملاحظين تم تطبيقها على 6 معلمات. أظهرت النتائج أن مستوى الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم في ضوء متطلبات دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم TIMSS من وجهة نظرهن عال بمتوسط عام (2.50)، وظهرت بمستوى متوسط وفقا لبطاقة الملاحظة لمجالات البعد الإدراكي كلل وبمتوسط حسابي (2.23). أظهرت النتائج مستوى الأداء المنخفض في ممارسة المعلمات التدريسية في مجال الاستدلال وبمتوسط (1.66)، ومستوى متوسط لمجال التطبيق بمتوسط (2.17)، ومستوى عالي لمجال المعرفة بمتوسط (2.85). وعليه، قدمت عدد من التوصيات، منها رفع مستوى ممارسة معلمات العلوم بالاستقصاء العلمي، من خلال الدورات التدريبية المتضمنة لمهارات الممارسة العلمية. (الملخص المنشور)

The research aimed to investigate the level of teaching practices of female science teachers in light of the requirements of the Study of International Trends in Mathematics and Science (TIMSS). The researchers used the descriptive approach, with two tools: Teaching practices questionnaire, and after testing its validity, it was applied to the research community of 50 female teachers, and the number of respondents was 45 female teachers, and the stability of the tool was 0.884; and the note card for the teaching practices of science teachers, and after testing its validity and stability over time and the agreement of observers, it was applied to 6 female teachers. The results showed that the level of teaching practices of science teachers in the light of the requirements of the Study of International Trends in Mathematics and Science (TIMSS) from their point of view is high with an average of 2.50, and it appeared at an average level according to the observation card for the areas of the cognitive dimension fatigue with a mean of 2.23, and the results showed a low level of performance in the practice of teachers Teaching in the field of inference with an average of 1.66, an average level of the field of application with an average of 2.17, and a high level of knowledge with an average of 2.85. Accordingly, a number of recommendations were made, including raising the level of science teachers' practice of scientific investigation, through training courses that include scientific practice skills. (Published abstract)