Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج قائم على التقويم المستدام من أجل تعلم علم النفس (AFL) في تنمية بعض مهارات التفكير التقويمي والتنظيم الذاتي. لتحقيق الهدف من البحث، أعدت الباحثة اختبار التفكير التقويمي ومقياس التنظيم الذاتي والبرنامج القائم على التقويم من أجل التعلم. تكونت عينة البحث من (73) طالبة المقيدات بالعام الدراسي (2021-2022)، حيث تم تطبيق أدوات البحث (مقياس التفكير التقويمي، ومقياس التنظيم الذاتي) قبليا على مجموعتي البحث، ثم تدريس البرنامج القائم على التقويم من أجل التعلم لمجموعة البحث التجريبية، بينما تدرس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، تلاه تطبيق أداتا البحث بعديا لمجموعتي البحث. كشفت النتائج عن وجود تأثير دال إحصائيا للبرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير التقويمي والتنظيم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث، أوصت الباحثة بضرورة إدراج تدريس هذا البرنامج ضمن موضوعات علم النفس لطلاب المرحلة الثانوية وتقديم دورات تدريبية وورش عمل للسادة المعلمين وأعضاء هيئة التدريس تختص بتدريبيهم على توظيف التقويم من أجل التعلم وتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات التقويم من أجل التعلم لتنمية مهارات التفكير التقويمي والتنظيم الذاتي. (الملخص المنشور)

The research aims to investigate the effect of a program based on sustainable assessment for learning psychology (AFL) in developing some skills of assessment thinking and self-regulation. To achieve the goal of the research, the researcher prepared the evaluation thinking test, the self-regulation scale, and a program based on sustainable assessment for learning psychology (AFL). The sample consisted of (70) female students enrolled in the academic year 2021-2022. The pre- application of the tools of the study (evaluative thinking and self-regulation) was done for both groups. The program based on sustainable assessment for learning psychology (AFL) was taught to the experimental group only while the teaching control group was using the normal methods. The post application of the tools of the study was done for both groups. The results showed that there is a statistically significant effect of the proposed program in developing the skills of evaluative thinking and self-regulation among secondary school students for the sake of the students in the experimental group. In light of the results of the research, the researcher recommended the necessity of including the teaching of this program within the topics of psychology for secondary school students and to provide training courses and workshops for teachers and faculty members to train them to employ assessment for learning and to encourage teachers to use assessment strategies for learning to develop assessment thinking skills and organization self. (Published abstract)