شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على درجة امتلاك معلمات المرحلة الابتدائية في مدينة بني وليد لمهارات التعلم الرقمي واتجاهاتهن نحو استخدامه. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، واستخدام استبانة مكونة من ثلاث مجالات هي: درجة امتلاك المعلمات لمهارات التعلم الرقمي، اتجاهاتهن نحو استخدامه، الصعوبات التي تواجههن اثناء استخدام التعلم الرقمي في التدريس، وتكونت عينة الدراسة من (418) معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة وتم استخراج معاملات الصدق واثبات للاستبانة. واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لمعالجة البيانات. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك المعلمات لمهارات التعلم الرقمي جاءت ضعيفة، وبينت أن اتجاهاتهن نحو استخدام التعلم الرقمي متوسطة. وكشفت النتائج أن المعلمات تواجهن صعوبات عند استخدام مهارات التعلم الرقمي أثناء التدريس. وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات منها: تعزيز برامج أعداد المعلم بكليات التربية بمقررات تتعلق باستخدام الحاسوب والإنترنت في التعليم والتعلم، وعقد دورات تدريبية لمعلمات المرحلة الابتدائية لتعلم مهارات التعلم الرقمي، تحفيز المعلمات لتوظيف التعلم الرقمي وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات في عملية التدريس، العمل على تطوير المناهج الدراسية في المراحل التعليمية المختلفة لتتلاءم مع متطلبات التعلم الرقمي. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the degree to which primary school teachers in the city of Bani Waleed possess digital learning skills and their attitudes toward using it. To achieve the goal of the study, the descriptive analytical approach was used, and a questionnaire consisting of three fields was used: the degree to which female teachers possess digital learning skills, also their attitudes toward its use, and the difficulties they encounter while using digital learning in teaching. The study sample consisted of (418) primary school teachers who were selected by a simple random method. Validity and proof coefficients for the questionnaire were extracted. Appropriate statistical methods were used to process the data. The results of the study showed that the degree of teachers’ possession of learning skills was poor and showed that their attitudes towards using digital learning were moderate. The results revealed that female teachers face difficulties when using digital learning skills while teaching. The study provided a recommendation for the following: strengthening teacher preparation programs in colleges of education with courses related to the use of computers and the Internet in teaching and learning. Moreover, holding training courses for primary school teachers to learn digital learning skills, motivating teachers to employ digital learning and information technology applications in the teaching process, and working on developing curricula. In addition, courses at different educational levels to suit the requirements of digital learning should be provided. (Published abstract)