شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي التوحد نحو عملية تشخيص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وعلاقتها ببعض المتغيرات في منطقة مكة المكرمة. استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتكونت الاستبانة من (28) فقرة موزعة على (3) أبعاد، واشتملت العينة على (201) من معلمي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في منطقة مكة المكرمة، واتضح من خلال النتائج أن مستوى اتجاهات معلمي التوحد نحو عملية تشخيص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد كان بمتوسط (3.399)، أي بدرجة متوسطة وفقا للمعيار الذي اعتمدته الدراسة حسب مقياس ليكرت الخماسي، وتبين من النتائج أن محور (أولياء الأمور وأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد) في الترتيب الأول بمتوسط حسابي (3.551)، وبدرجة كبيرة، وفي المرتبة الثانية جاء محور (فريق التشخيص) بمتوسط (3.362)، وهو بدرجة متوسطة، وفي المرتبة الثالثة الأخيرة جاء محور (أدوات التشخيص) بمتوسط (3.282)، وهو أيضا بدرجة متوسطة، وكما كشفت نتائج الدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في اتجاهات معلمي التوحد نحو عملية تشخيص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى لمتغيرات النوع (ذكر/ أنثى)، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وكان من أهم توصيات الدراسة، إقامة دورات تدريبية للقائمين بعملية التشخيص، وكذلك إقامة لقاءات توعية بمدى أهمية التشخيص في وقت مبكر من عمر الطفل، وأيضا العمل على تطوير أدوات التشخيص. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the attitudes of autism teachers towards the process of diagnosing children with autism spectrum disorder and its relationship to some variables in the Makkah region. The researchers used the descriptive survey method, and the questionnaire consisted of (28) items distributed on (3) dimensions, and the sample included (201) teachers of children with autism spectrum disorder in the Makkah region, It is clear from the results that the level of autism teachers' attitudes towards the process of diagnosing children with autism spectrum disorder was at an average of (3.399), i.e. a medium degree according to the criterion adopted by the study according to the five-point Likert scale.) in the first rank with an arithmetic mean (3.551), and to a large degree, and in the second place came the axis (diagnostic team) with an average (3.362), which is a medium degree, and in the last third place came the axis (diagnostic tools) with an average (3.282), which is also a medium degree, and as the results of the study revealed that there are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) in the attitudes of autism teachers towards the process of diagnosing children with autism spectrum disorder due to gender variables (male/ a Female), educational qualification, and years of experience. One of the most important recommendations of the study was the establishment of training courses for those in charge of the diagnostic process, as well as holding awareness-raising meetings on the importance of diagnosis at an early age of the child, as well as working on the development of diagnostic tools. (Published abstract)