شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجيات حل المسألة في تنمية التفكير الإحصائي لدى طلبة الصف السادس الأساسي. بلغ عدد أفراد الدراسة (51) طالبا من مدارس الكلية العلمية الإسلامية، جرى اختيار شعبتين بالطريقة العشوائية العنقودية من بين (3) شعب للصف السادس، وتعيين إحداهما عشوائياً كمجموعة تجريبية وعددها (25) طالباً، والأخرى ضابطة وعددها (26) طالباً. خضعت المجموعتان لاختبار التفكير الإحصائي في وحدة الإحصاء للصّف السّادس الأساسي كاختبار قبلي وبعدي، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المجموعتين وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لاستراتيجيات حلّ المسألة مقارنة بالمجموعة الضابطة، والتي جرى التدريس فيها بالطريقة الاعتيادية. أوصت الدراسة بتفعيل استخدام استراتيجيات حلّ المسألة لما لها من أثر على تنمية مهارات التفكير الرياضي بشكل عام والتفكير الإحصائي بشكل خاص، بالإضافة إلى عقد دورات تدريبية للمعلمين في مجال تنمية التفكير الإحصائي، إضافةً إلى إجراء المزيد من الدراسات التي تهدف إلى تنمية أنواع أخرى من التفكير الرياضي كالتفكير المكاني والتفكير الهندسي وغيرها. (الملخص المنشور)

The study aims at investigating the effect of using problem - solving strategies in improving statistical thinking for sixth - grade primary students. The study sample contains 51 students from the Islamic Educational College chosen by the clustered sample method from three sections divided into two groups: The experimental group, which includes 25 students who were examined in accordance with using a problem - solving strategy, and a control group of 26 students who were examined in accordance with the regular method. The study tools consist of a statistical thinking test for statistical unit applied before and after the experiment for the two groups. The results showed a statistically significant difference between the experimental and control groups at the scale of 0.05 in favor of the experimental group. The study recommended activating the use of problem - solving strategies because of their impact on developing mathematical thinking skills in general and statistical thinking skills in particular. In addition, the study recommends holding training courses for teachers in developing statistical thinking abilities as well as conducting more studies aimed at improving other types of mathematical thinking like spatial, geometric, and others. (Published abstract)