Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والكفاءة الذاتية وحل المشكلات لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف. اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي واستخدم الأدوات الآتية: مقياس التعلم المنظم ذاتيا، ومقياس الكفاءة الذاتية، ومقياس حل المشكلات، من إعداد الباحث، هذا وقد تكونت العينة من (316) طالبًا من المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف. توصلت النتائج إلى أن درجة التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف كانت مرتفعة، وأن درجة الكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف كانت مرتفعة، وأن درجة حل المشكلات لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف كانت مرتفعة، ووجود علاقة ارتباط موجبة وذات دلالة إحصائية بين درجة التعلم المنظم ذاتيا وبين الكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة المتوسطة، ووجود علاقة ارتباط موجبة وذات دلالة إحصائية بين درجة التعلم المنظم ذاتيا وبين حل المشكلات لدى طلاب المرحلة المتوسطة. توصي الدراسة بإدراج استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، ضمن الاستراتيجيات المتبعة في خطة المنهج وتنفيذ الدروس، توجيه المعلمين والطلاب للاطلاع على الأبحاث الحديثة في مجال التعلم المنظم ذاتيا، الاهتمام بتعزيز الكفاءة الذاتية لدى الطلاب، وتنميتها لديهم، إقامة دورات تدريبية لأسلوب حل المشكلات للطلاب، من قبل مراكز التدريب والبرامج الصيفية. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate self-regulated learning and its relation to self-efficacy and problem-solving skills among intermediate stage students in south taif province. The study utilized measurements for self-regulated learning, self-efficacy, and problem-solving, developed by the researcher. The sample consisted of 316 intermediate stage students from taif province. The findings indicated that the level of self-regulated learning among intermediate school students in taif province was high. Similarly, the levels of self-efficacy and problem-solving skills were also high. There was a positive and statistically significant correlation between self-regulated learning and problem-solving skills among the students. The study recommends incorporating self-regulated learning strategies into the strategies used in curriculum planning and lesson implementation, guiding teachers and students to explore recent research in the field of self-regulated learning, focusing on enhancing and developing students' self-efficacy, and organizing training courses on problem-solving methods for students through training centers and summer programs. (Published abstract)