Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة قادة المدارس الثانوية للإدارة الذاتية بمحافظة حفر الباطن من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها، وسبل تحسينها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق الأهداف وتطوير استبانة مكونة من (28) فقرة موزعة على (4) مجالات، طبقت على عينة عشوائية بسيطة بلغ عددها (341) معلم ومعلمة في المدارس الثانوية. توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة قادة المدارس الثانوية للإدارة الذاتية، جاء برجة ممارسة متوسطة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ألفا أقل أو يساوي 0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الدراسة (نوع الجنس، ونوع المدرسة)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ألفا أقل أو يساوي 0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح 10 سنوات فأكثر. خلصت الدراسة إلى عدة توصيات، ومن أهمها، منح قادة المدارس مزيدا من الصلاحيات اللازمة لممارسة الإدارة الذاتية ورفع درجة ممارستها في التنمية المهنية والاتصال والمعلومات والمحاسبة التعليمية، تكثيف الدورات التدريبية حلقات العمل في مجال الإدارة الذاتية لقادة المدارس والمعلمين لإثراء المعرفة لديهم بأساليبها ومجالاتها لرفع درجة ممارستها. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of high school leaders 'practice of self-management in Hafar al-Batin governorate from the male and female teachers’ point of view and ways to improve it. The descriptive approach was used to achieve the goals and to develop a questionnaire consisting of (28) items distributed into (4) areas, applied to a random sample a simple number of (341) male and female teachers in secondary schools. The study found that the degree of high school leaders' practice of self-management was with a moderate degree of practice. There are no statistically significant differences at the significance level (alpha less than or equal 0.05) between the estimates of the study sample individuals due to the study variables (gender and school type). There are statistically significant differences at the significance level (alpha less than or equal 0.05) between the estimates of the study sample individuals due to the variable of years of service in favor of 10 years or more. Among the most important recommendations of the study is granting school leaders more powers necessary to practice self-management and raise the degree of its practice in professional development, communication, information and educational accountability. Intensifying training courses and workshops in the field of self-management for school leaders and teachers to enrich their knowledge of its methods and fields to raise the degree of its practice. (Published abstract)