Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية اللازمة لتنمية مهارات التدريس الرقمي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في ضوء معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم ، وبلغ حجم العينة (317) معلم ومعلمة في منطقة الحدود الشمالية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لملائمته لهذا النوع من الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة في تم تطوير استبانة تكونت من (7) مجالات تحكم معايير الجمعية الدوية لتكنولوجيا التعليم للمعلمين. ضمت هذه المجالات كافة (25) فقرة، حيث تم التأكد من إجراءات صدق وثبات أداة الدراسة. توصلت الدراسة إلى أن الاحتياجات التدريبية اللازمة لتنمية مهارات التدريس الرقمي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في ضوء معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم ISTE على المستوى الكلي كانت باحتياج متوسط. كما توصلت نتائج بالدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة للاحتياجات التدريبية اللازمة لتنمية مهارات التدريس الرقمي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في ضوء معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم ISTE، تعزى لمتغير النوع الاجتماعي والتخصص والخبرة على المجال الكلي. خلصت الدراسة إلى عدة توصيات، ومن أهمها العمل على بناء البرامج التدريبية المتخصصة التي تهدف في مضمونها العمل على تطوير مهارات المعلمين في توظيف التدريس الرقمي بشكل ذات فعالية لتطوير البيئة التعليمية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the training needs necessary to develop digital teaching skills among primary school teachers in light of the standards of the international society for technology in education. The sample size was (317) teachers. The descriptive survey method was used for its suitability for this type of study. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was developed consisting of (7) areas. This questionnaire included all (25) items, where the procedures for the validity and stability of the study tool were guaranteed. The study found that the training needs to develop digital teaching skills among primary school teachers in light of the standards of the international society for technology in education (ISTE) at the macro level were in medium need. The results of the study also found that there were no statistically significant differences between the averages of the responses of the study sample members to the training needs necessary to develop the digital teaching skills of primary school teachers in light of the standards of the international society for technology in education ISTE due to the variable of gender, specialization and experience in the overall field. The study was concluded with several recommendations, the most important of which is to work on building specialized training programs that aim to develop teachers' skills in employing digital teaching effectively to develop the educational environment. (Published abstract)